【正文】 《翠鳥(niǎo)》一課的片段中，小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。課堂操作——轉(zhuǎn)【化繁為簡(jiǎn)，整合訓(xùn)練】等的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)，如此讀中生趣！重視學(xué)生——“授之以魚(yú)，莫如授人以漁。課上，目標(biāo)明確，學(xué)得輕松愉快；省下時(shí)間，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。繪本就是指圖畫(huà)書(shū)，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。一、情況匯報(bào) 4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過(guò)兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問(wèn)題，困難的問(wèn)題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問(wèn)題。教學(xué)可中安排活動(dòng)，活動(dòng)的形式要為教學(xué)的需要服務(wù)，三、高效課堂特點(diǎn)在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：重視知識(shí)的生成過(guò)程。比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣。從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幷把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老師帶來(lái)的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過(guò)培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過(guò)數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開(kāi)直觀也能在思維上找到規(guī)律。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問(wèn)題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來(lái)，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí)；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問(wèn)題。把問(wèn)題化難為易，從簡(jiǎn)單問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這次學(xué)習(xí)中，給我留下印象最深的兩堂課就是王文麗老師和黨照虎老師帶來(lái)的觀摩課，讓我受益匪淺。黨老師所采用的教學(xué)方法是先讓同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后指出在寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意些什么，然后引出所要講的課文。在這次學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了幾場(chǎng)報(bào)告，也讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，知道在教學(xué)中應(yīng)該注意些什么。同時(shí)黨老師也講到對(duì)于閱讀教學(xué)中，很多老師都是從頭到尾挨著分析講解，力求把每一個(gè)問(wèn)題都講到，想想自己其實(shí)在課堂教學(xué)中也采用的這種方法，生怕有漏講的地方，從頭到尾也都是一問(wèn)一答的形式來(lái)教學(xué)。從這次的學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到，在語(yǔ)文教學(xué)中，不在乎你在課堂上講多少，而在乎學(xué)生在課堂上掌握多少。教育要面向全體學(xué)生，不放棄任何學(xué)生，只要真心實(shí)意地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，任何學(xué)生都會(huì)發(fā)生變化。在工作中，把教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、困惑做為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，堅(jiān)持運(yùn)用課題帶動(dòng)策略。（5）掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。當(dāng)然，先進(jìn)的教育理念不是我可以隨便評(píng)頭品足的，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所聽(tīng)的講座讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也對(duì)校本教研有了更深的理解，我相信對(duì)我以后的工作有很大的幫助，讓我以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，盡快轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，力爭(zhēng)在教改上取得可喜的成績(jī)。在此，我謹(jǐn)談?wù)劼?tīng)后的心得。比如，太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的?非語(yǔ)文?、?泛語(yǔ)文?活動(dòng)，太多的形同虛設(shè)的小組討論、大會(huì)發(fā)言等，凡此種種，都減損了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能。兩個(gè)感動(dòng)：感動(dòng)之一是敬業(yè)，（戴老師為了上好課，上放學(xué)都在思考，交警為他指揮，趙老師、蔣老師博覽群書(shū)，背課之深，做到成竹在胸，）之二，敬畏，三位老師最小的和我一樣大，連續(xù)三年被評(píng)為教學(xué)名師，他們無(wú)論從教學(xué)技能上還是文化底蘊(yùn)上都很深厚，他們做課可謂激情澎湃，風(fēng)趣幽默，出神入化，娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，絲絲扣人心弦，無(wú)不讓學(xué)生學(xué)的輕松。?全心全意為了學(xué)生的發(fā)展。我們又能 看著孩子在淺水中嬉戲呢。目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在復(fù)雜化語(yǔ)文教學(xué)模式，重視課文分析，分段，忽略語(yǔ)文基礎(chǔ)性。備課要背課，做到心中有課，然后根據(jù)需要搜集材料；所備教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。（3）教育機(jī)智。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，才能對(duì)教材有深透的理解。語(yǔ)文課，要體現(xiàn)三個(gè)?實(shí)?：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。（多看優(yōu)秀教師執(zhí)教光碟，努力學(xué)習(xí)于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等老師指教光碟）更新觀念，快樂(lè)教書(shū)。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。要掌握它，必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，讀得正確，寫(xiě)得流暢。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生困難是十分正常的。養(yǎng)成多讀書(shū)、看報(bào)好習(xí)慣，養(yǎng)成積累好習(xí)慣。以往的教學(xué)，我偏解了用教材不教教材，拿到一篇課文，我就掘文三千丈，恨不得一篇課文教完后，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都拔高一大截，總是尋找千百個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)去講解、挖掘，課堂總是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，學(xué)生卻是迷迷糊糊。課堂目標(biāo)切不可貪多，教學(xué)不可能一口吃成個(gè)胖子。