小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)-預(yù)覽頁
【正文】 是由北京小學(xué)大興分校的孫貴合老師執(zhí)教的《三角形三邊的關(guān)系》，孫老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。授課完畢，就是聆聽他們的經(jīng)驗(yàn)分享。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑?，將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是當(dāng)前課改對(duì)我們每位教師提出的要求。要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生。我自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行剖析、反思。努力使自己的課堂教學(xué)高效起來，跟上時(shí)代步伐，做一名合格的人民教師。除此之外，教學(xué)要“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考”為中心，這樣才能提高教學(xué)效果。第二天觀摩了吳行鵬老師的一節(jié)認(rèn)識(shí)小數(shù)和姜錫春老師的一節(jié)用字母表示數(shù)的示范課及報(bào)告。兩位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。同時(shí)，我也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的鄉(xiāng)下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與縣城的差距。小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。如：羅華蓮老師教學(xué)的at the farm,她的新課導(dǎo)入以一個(gè)chant開始“l(fā)ook at the cat, it is , fat, fat , it’s so at the is , big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進(jìn)入探究新知，猜動(dòng)物，聽聲音猜動(dòng)物，慢慢地在情境中教學(xué)。同時(shí)老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。一、小學(xué)英語教師必須具備扎實(shí)的基本功。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)句子，每個(gè)單詞沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學(xué)生。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。龔老師上的口語與習(xí)作課就證實(shí)了這一點(diǎn)，這種口語導(dǎo)入不但復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。劉雪飛老師教學(xué)四年級(jí)的一篇對(duì)話It`s mine時(shí)，為了讓學(xué)生了解Sam 與Amy爭執(zhí)的情境，他拿出事先準(zhǔn)備好的紅T—恤主動(dòng)參與到表演的活動(dòng)中，在他的帶動(dòng)下學(xué)生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學(xué)。通過觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。五、小學(xué)英語教師應(yīng)該是一個(gè)多面手。六、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸這次所聽的六節(jié)課，除了注重重點(diǎn)詞匯和句型的教學(xué)外，還注重了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤纾狐S慧老師給學(xué)生的讀書推薦卡。
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