【正文】 本教研的開展，促使新課程理念的不斷升華，使之逐步凝聚為學(xué)校的精神內(nèi)核，進(jìn)而蔚然成為彌散于學(xué)校每個角落，作用于教師心靈深處的學(xué)校文化。學(xué)校始終堅持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質(zhì)教育。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實推進(jìn)校本研訓(xùn)。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，年級主任、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要求教師必須提前3分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行3分鐘演講。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學(xué)情。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。教師業(yè)務(wù)考核實行周清月結(jié)。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。2007年全體教師赴確山二中學(xué)習(xí)；2008年赴焦作沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)一周，永威中學(xué)校長是原國家義務(wù)教育名校洋思中學(xué)的創(chuàng)始人蔡林森，他把洋思中學(xué)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和指導(dǎo)思想成功地運用到永威中學(xué)，使永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在短的兩年內(nèi)從落后倒數(shù)躍居前列。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，建立青年教師成長檔案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。抓實校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實以學(xué)定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實施新課改。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。為真正體現(xiàn)新課改的核心理念——自主、合作、探究，實現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)每一位同學(xué)主動探究的積極性，特制定小組合作實施方案。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊合作意識，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。構(gòu)建理想教學(xué)模式。分層檢測：設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和挑戰(zhàn)欲，教師可自帶紅筆當(dāng)堂批改，及時反饋。全體教師樹立了“尊重、賞識、激勵”的理念，相信每一位學(xué)生都能學(xué)好，建立了良好的新型師生關(guān)系，徹底改變了師生對立，教師譏諷學(xué)生的現(xiàn)象；真正做到了把課堂還給學(xué)生，即變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能并重；做到課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)概括的讓學(xué)生總結(jié)概括。我校現(xiàn)有國家級優(yōu)質(zhì)課教師1人，省級名師1人，市級名師1人，省級骨干教師2人，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人。學(xué)校發(fā)展了（1）學(xué)校文化得到了提升通過校本教研的開展，促使新課程理念的不斷升華，使之逐步凝聚為學(xué)校的精神內(nèi)核，進(jìn)而蔚然成為彌散于學(xué)校每個角落，作用于教師心靈深處的學(xué)校文化。2010年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級中學(xué)。根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《十一中校本研訓(xùn)實施方案》，通過三級研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動，努力使教師的專業(yè)成長方向更加明確。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動，堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實效。為此，學(xué)校在不斷實踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。在備課時要精心設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題緊張高效地學(xué)習(xí)。規(guī)范課堂。對于課堂上一時過不了關(guān)的同學(xué)，要切實抓好日日清。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。學(xué)校運用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選文明班級、文明之星。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對儀式”，實現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。根據(jù)學(xué)校實際，采取了較好的做法：小組捆綁評價。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。（四)、總結(jié)評價教師和學(xué)生一起對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點、難點、基礎(chǔ)知識、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績已躍入前列。第四篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報材料xx市第十一初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級以上教師46人，本科學(xué)歷以上36人。一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，樹立樹本研訓(xùn)理念。學(xué)校及時向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對校本研訓(xùn)的認(rèn)識，樹立校本研訓(xùn)“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評先評優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試幾個方面，加強(qiáng)對教師的日常管理，每個環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務(wù)處抓好各個環(huán)節(jié)的落實和督察。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會的不講，學(xué)生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時間超過15分鐘，力求下課時交上，便于及時、真實地掌握學(xué)情。對當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時加以輔導(dǎo)，對政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。教師業(yè)務(wù)考核實行周清月結(jié)。抓實校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。重點做了如下工作：（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。對青年教師進(jìn)行了“如何說課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長與學(xué)科認(rèn)識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。抓實校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實以學(xué)定教的評價制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實施新課改。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實行捆綁式評比。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時間和自習(xí)課時間提前獨立完成，對學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時發(fā)給學(xué)生。重糾錯反思：建立錯題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：（一)、情境導(dǎo)向教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。、分層檢測設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。我校教師先后有30多人獲省、市級骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。第二，學(xué)生進(jìn)步了。社會聲譽(yù)日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級部門對我校的辦學(xué)成績給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項榮譽(yù)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面做了一些積極的探索。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實推進(jìn)校本研訓(xùn)。二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。江蘇溧陽后六中學(xué)的成功，源于做實了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過程，從而創(chuàng)造了奇跡。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。備課時，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題，做到人人過關(guān)。學(xué)生輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會認(rèn)真對待，考前召開考前動員會，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。注重學(xué)生教育，營造良好育人氛圍。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時進(jìn)行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。