校本研訓工作計劃-預覽頁
【正文】 研究課第九周：配合學校教研活動隨堂聽課。學校建立以校長暴志杰為組長、周傳吉為副組長的校本研訓領導小組。為了使校本教研有規(guī)可循，學校制定《校本教研制度》，為校本教研提供制度保障。（2）建立校本研訓活動記錄檔案，每次活動有安排表、活動記錄、簽到表、照片存檔。，開展研訓活動。本學期，全體老師認真學習《溫州市學科教學常規(guī)》，采取自主研讀和徐賢烤老師解讀相結合的辦法來學習，并撰寫讀后感，讓“新常規(guī)”爛熟于心，用來指導教學實踐。（3）專業(yè)引領。本學期，擬邀請金鳳珠、吳微雀等名師來校作課堂教學展示。（三）校本研修保障措施。配置校本研修用書、雜志、音像資料，滿足校本研訓需要。三、培訓內容（一）抓師德教育，樹立師表形象。（二）教師現代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少于800字）。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。（3）做好“請進來”工作。（2）充分利用好學科研訓活動，精心準備課堂教學展示，精心選調執(zhí)教教師，精心設計研討程序，讓展示研討活動發(fā)揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。（五）教育科研能力培訓。信息技術學科的教師輪流指導課件制作、電腦維護的使用等培訓。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。組織抓好我校古詩誦讀、經典閱讀活動。繼續(xù)開展教師幫扶活動。十二、一月份教師優(yōu)秀教學案例、反思隨筆、教育教學論文評比活動。宏偉區(qū)蘭家鎮(zhèn)單家小學2013年9月1日第四篇：五年校本研訓工作計劃十二五校本研訓計劃隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革到來之際，討論有效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。第二：實踐知識。根據校本培訓的要求及我校實際，聚焦于課堂有效教學，將提升教師的實踐智慧作為十二五校本培訓內容。塑師德：首先是開好政治學習會議，傳達教師職業(yè)道德規(guī)范。新課程體現了先進的教學觀念，我們必須改變習以為常的教學方法方式，為學生的學習和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，絕不能墨守成規(guī)。加強質量管理，提高教學效益。積極開展教學基本功的訓練。青年教師：參加工作在10年之上，20年以下的教師。青年教師：個性形成階段活動重在嘗試、實踐、研討、交流，每次活動要有計劃，有準備。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、保障措施：建立組織、加強領導、明確職責、有序管理。七、具體工作安排第一階段：成立校本培訓領導小組，制定培訓計劃。每月一次心得體會交流。聘請專家給予青年教師更細致具體的指導。第五篇：學校校本研訓工作計劃2012—2013學第二學期校本研訓計劃指導思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。具體操作：一、重視校本教研管理工作成立以校長為主、教務主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。做好教師教育教學理論的學習和指導工作。繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優(yōu)質課例。開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。（三）促進教師進入研究狀態(tài)。（四）研訓要求。（2）規(guī)范教研活動的內容。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。2．黨川中心學校教師的課堂調研
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