【正文】 些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算二、說(shuō)教法講解法 討論法 比較法三、說(shuō)學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和實(shí)踐能力。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5（2）各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（2）要運(yùn)算簡(jiǎn)便需要應(yīng)用什么定律。因此,我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。（可以把87看作86＋1來(lái)計(jì)算）（四）課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第9題。二、說(shuō)教材。為教學(xué)例例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。（二）教學(xué)實(shí)施策略復(fù)習(xí)導(dǎo)入這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。探究新知首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。不重復(fù)說(shuō)，盡量抓緊時(shí)間。課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過(guò)程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘，及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒(méi)有全部完成。不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。一、說(shuō)教材《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。（二）新知探究（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。進(jìn)而揭示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理?；鹧劢鹁Ρ嬉槐妫和ㄟ^(guò)學(xué)生錯(cuò)例，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。五）拓展延伸一個(gè)書包原價(jià)30元，打九折后的價(jià)錢是多少元？請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)能用此算式解決的問(wèn)題。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題都能獨(dú)立解決。根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于本人對(duì)教材的的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然。在課始，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子、天下》中的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請(qǐng)大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時(shí)，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/21/2。自主探究，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母也相乘。練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的練習(xí)，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系?？傊?，在本課教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。教學(xué)目標(biāo)。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會(huì)通過(guò)畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。（2）通過(guò)畫線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。利用“反饋信息”，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）分?jǐn)?shù)的乘法說(shuō)課稿8一、教材分析和學(xué)情分析：《分?jǐn)?shù)的乘法》是六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。我班的部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景。（雖然教無(wú)定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。）三、動(dòng)手操作，探究算理師：下面我們一起來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）我們可以得到1/51/4=1/20。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）想一想：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？學(xué)生歸納的出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。）五、學(xué)習(xí)反思你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？分?jǐn)?shù)的乘法說(shuō)課稿9各位評(píng)委各位老師大家好：很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講。（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。本章分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。（2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，能夠歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，學(xué)生的抽象概括能力有所提高。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知通過(guò)兩組計(jì)算：8+8+8=11+11+11=123111777555提問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便？整數(shù)乘法怎么表示？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的例題教學(xué)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。其次在分析題意的基礎(chǔ)上，提出如何解決這個(gè)這個(gè)問(wèn)題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論與交流。在探討計(jì)算方法的過(guò)程中使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？第一種方法是先計(jì)算，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們注意約分的書寫格式：在約分時(shí)，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。（2）提出問(wèn)題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？設(shè)計(jì)意圖：變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。練一練第二題和第六題3．結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題。計(jì)算方法：分母不變，分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。（2）創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。所以：難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。2．列式計(jì)算：20的是多少？6的是多少？學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第3題、17頁(yè)“做一做”小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。（五）拓展練習(xí)提高解題能力海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的`。謝謝！分?jǐn)?shù)的乘法說(shuō)課稿12我將要從七個(gè)方面展開說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！卣箲?yīng)用，延伸新知——暢談收獲，體驗(yàn)成功。（3分鐘）觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息，根據(jù)相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學(xué)生的思維通道。找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”，并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。（四）拓展應(yīng)用，延伸新知。（五）暢談收獲，體驗(yàn)成功。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用。七、說(shuō)教學(xué)效果整節(jié)課焦老師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一，以活動(dòng)作為體會(huì)知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，以評(píng)價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法的確定及其依據(jù)知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。這是讓我們感到非常自豪的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學(xué)流程：引導(dǎo)操作填表觀察歸納“數(shù)→形→數(shù)”滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想1．引導(dǎo)學(xué)生探究的意義（1）先畫出。3．觀察列式結(jié)果4．歸納：的分析過(guò)程和結(jié)論，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解，對(duì)于（2）若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的