【正文】 些定律進行一些簡便計算。教學難點：會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算二、說教法講解法 討論法 比較法三、說學法重視培養(yǎng)學生的猜想能力和實踐能力。（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據(jù)學生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5（2）各組發(fā)表本組同學的發(fā)現(xiàn)。（2）要運算簡便需要應(yīng)用什么定律。因此,我們要加強訓練適當練習,確保學習效果。（可以把87看作86＋1來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習三的第9題。二、說教材。為教學例例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎(chǔ)。教學目標認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。教學重點掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。（二）教學實施策略復習導入這部分設(shè)計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。探究新知首先讓學生獨立思考，嘗試計算。不重復說，盡量抓緊時間。課堂小結(jié)本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設(shè)的練習任務(wù)沒有全部完成。不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。一、說教材《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。知識目標：使學生們理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。（二）新知探究（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。這時候情板演的同學將出做題的思路。，可以幫助學生及時掌握計算方法。五、說預設(shè)效果這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學思想，使學生掌握學法?；谝陨显颍掖_定了如下目標。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權(quán)交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。進而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。火眼金睛辨一辨：通過學生錯例，抓住時機對學生進行認真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。五）拓展延伸一個書包原價30元，打九折后的價錢是多少元？請再舉出一個能用此算式解決的問題。教學效果明顯，學生對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨立解決。根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點，基于本人對教材的的理解，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點，我確定如下教學目標：讓學生在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。教學難點：是理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。三、說教學過程數(shù)學是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門重要學科，因此在教學中不僅要使學生知起然，更要知其所以然。在課始，我用古代著名哲學著作《莊子、天下》中的話語創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么永遠截不完呢？”，于是老師引導學生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導學生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/21/2。自主探究，讓學生“動”起來。“如果第三次再折出剩下的1/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。盡量多給機會讓學生總結(jié)發(fā)言，讓學生用自己的語言總結(jié)出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘，分母也相乘。練習是學習知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點，設(shè)計了由易到難，由淺入深的練習，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系?？傊诒菊n教學中，我始終關(guān)注著學生，為學生提供多種條件讓學生參與到獲取新知的過程，體驗成功的喜悅來滿足每個學生的需求。教學目標。教材的重點和難點根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。采用“嘗試教學法”，利用學生好奇心和求知心切的特點，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關(guān)系。小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）分數(shù)的乘法說課稿8一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。我班的部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。三、教學方法與學法指導：針對教學重點，在教學中我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景。（雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的教學。）三、動手操作，探究算理師：下面我們一起來探討分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算。師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）我們可以得到1/51/4=1/20。學生積極參與數(shù)學交流活動，不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。要保證學生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學生根據(jù)自身的需要進行學習，真正體現(xiàn)學生的主體地位）想一想：分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算？學生歸納的出：分數(shù)乘分數(shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。（2）先讓學生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數(shù)乘分數(shù)也可以先約分再乘。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給學生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，讓學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。）五、學習反思你在學習中有什么收獲？還有疑問嗎？分數(shù)的乘法說課稿9各位評委各位老師大家好：很感謝領(lǐng)導給我這個在這里和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內(nèi)容是：《分數(shù)乘法》。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學生切實掌握好。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。針對六年級學生的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學內(nèi)容，教材分析，教學目標，教學重難點。本章分三個層次進行教學，第一個層次學習分數(shù)乘整數(shù)，也就是我今天說課的內(nèi)容。（2）數(shù)學思考目標：學生通過體驗，能夠歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，學生的抽象概括能力有所提高。教學難點：理解分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的推導過程。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：三、教學過程（一）復習舊知通過兩組計算：8+8+8=11+11+11=123111777555提問：怎樣算簡便？整數(shù)乘法怎么表示？設(shè)計意圖：通過復習熱身，試想喚醒學生對乘法的意義以及分數(shù)加法計算的認知，調(diào)動學生的知識儲備，為后面的例題教學作好相應(yīng)的準備。其次在分析題意的基礎(chǔ)上，提出如何解決這個這個問題，在獨立思考的基礎(chǔ)上討論與交流。在探討計算方法的過程中使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。這時就要引導學生進行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？第一種方法是先計算，計算結(jié)果不是最簡分數(shù)的，再約成最簡分數(shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。請同學們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。（2）提出問題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？設(shè)計意圖：變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。練一練第二題和第六題3．結(jié)合實際，解決問題。計算方法：分母不變，分數(shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。（2）創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作交流。所以：難點:正確找準單位“1”所對應(yīng)的量二、學情分析六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學過的分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路。2．列式計算：20的是多少？6的是多少？學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？（導入）同學們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。學生可能會出現(xiàn)下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。動手做一做：課本練習四第3題、17頁“做一做”小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。（五）拓展練習提高解題能力海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的`。謝謝！分數(shù)的乘法說課稿12我將要從七個方面展開說課：說教材、說學情、說教學目標與教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學效果。是學習分數(shù)多步計算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個問題情境，通過直觀圖形引導學生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機聯(lián)系在一起，應(yīng)用分數(shù)乘法解決實際問題。，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學難點：正確計算分數(shù)乘法并能解決簡單的實際問題?！卣箲?yīng)用，延伸新知——暢談收獲，體驗成功。（3分鐘）觀察情境圖，培養(yǎng)學生整理數(shù)學信息，根據(jù)相關(guān)信息提出問題的能力。以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。找到解決問題的關(guān)鍵。由具體到抽象，引導學生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學生利用身邊的資源操作驗證。學生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。（四）拓展應(yīng)用，延伸新知。（五）暢談收獲，體驗成功。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運用。七、說教學效果整節(jié)課焦老師以問題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一，以活動作為體會知識與生活的有機聯(lián)系，以評價作為學生探究的動力。培養(yǎng)了學生的探究意識、創(chuàng)新意識。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎(chǔ)。二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據(jù)知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。這是讓我們感到非常自豪的事情。教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學流程：引導操作填表觀察歸納“數(shù)→形→數(shù)”滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想1．引導學生探究的意義（1）先畫出。3．觀察列式結(jié)果4．歸納：的分析過程和結(jié)論，探索分數(shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學生看課本。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。然后安排一組小練習，練習的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學生做題的具體情況，如果還有學生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學生參與的積極性。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的