【正文】 同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。（一）復(fù)習引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。四、說教學流程合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力?；谝陨显?，我確定了如下目標。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。解決問題（雖然練習的量并不是很多，但少而精，練習內(nèi)容注意了綜合性、開放性、靈活性和趣味性，既讓學生鞏固所學的新知識，又有意識地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。）五、鞏固練習，深化提高出示：一臺飼料粉碎機，每小時粉碎飼料1/2噸，3/4小時粉碎飼料多少噸？（4/7小時呢？）提問：怎樣列式？依據(jù)什么列式？然后讓學生獨立計算，再反饋計算過程，強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。（由于學生能夠自主、積極地參加活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間和時間，這就為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。通過展示學生的計算過程，進一步明確約分的書寫格式。）學習例4（1）引導(dǎo)學生分析題意，根據(jù)“速度時間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式。（這一層次讓學生自己來總結(jié)方法。（每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的個性不同，智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異。因此，我在教學中，注重了交流的實效性，保證了學生的全員參與，給予了充足的時間，使學生實現(xiàn)了表現(xiàn)自我的欲望。（研究表明，學生積極參與交流活動對他們學習知識是十分重要的。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？學生討論，交流匯報，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。小組討論一下，1/5的1/4應(yīng)該怎樣涂？小組匯報：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。拿出準備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？學生動手操作，交流是怎樣涂的。（板書課題）（結(jié)合本班學生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情景引入新課。）四、教學過程一、復(fù)習舊知計算下列各題并說出計算方法1/105 5/81 3/72上面各題都是分數(shù)乘整數(shù)，你能說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義嗎？說出下面各個量之間的關(guān)系工作量工作時間工作效率速度時間路程（這兩組題都具有較強的針對性，與本課知識聯(lián)系非常緊密，通過復(fù)習，喚起學生對已有知識的記憶，為促進知識的遷移，學習新知作鋪墊。學法指導(dǎo)根據(jù)學生的認知特點及思維能力，本課在學法上主要講究既要重操作，又要重學習。并通過電腦媒體演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，由扶到放，讓學生主動探索，獲取知識。改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數(shù)乘法。教學難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。養(yǎng)成計算仔細、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。二、教學目標：知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，從而掌握計算方法。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎(chǔ)。（讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）（三）鞏固練習做教科書第14頁“做一做”第2題。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。即：單位“1”幾／幾=幾分之幾的對應(yīng)量。（4）引導(dǎo)學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。）（二）探究新知出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？（1）學生讀題、審題，明確條件和要求問題。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)其良好的學習習慣。然后通過各種形式的鞏固練習，使學生真正理解和掌握所學知識。為了突出重點，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應(yīng)用題的特點，在教學中采用如下幾點教法：有目的的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法，引導(dǎo)學生進行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學生的思維能力。二、說教法。（3）、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：（1）、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。因此使學生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。分數(shù)的乘法說課稿7一、說教材教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應(yīng)用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，課本第14頁例1，練習四第1——5題。因此，在課尾結(jié)合簡潔明了的板書總結(jié)全課，同時是對本課所學知識的一個梳理?？偨Y(jié)全課，加深印象。體驗成功，讓學生“樂”起來。在學生充分的操作和交流中，教學重點得到了落實，突破了本節(jié)課的教學難點。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在學生初步理解分數(shù)乘分數(shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問題“1/43/4＝？”引導(dǎo)學生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標記。首先，接著上面的問題，引導(dǎo)學生在實際操作中再次感知分數(shù)乘分數(shù)的意義。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強烈”。在動手操作中初步感知分數(shù)乘分數(shù)的意義，并為下面探究分數(shù)乘分數(shù)的過程奠定了基礎(chǔ)。并得到算式1/21/2＝1/4，此時，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計理念，切實高效地完成教學目標，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”等多種學習方法來理解掌握分數(shù)乘分數(shù)的意義與算理。二、說學情以新課標精神為主導(dǎo)，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò)，我在教學過程中面向全體學生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養(yǎng)學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發(fā)每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數(shù)學教師必須做到的。本著課程標準，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點：是掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學生在自主探究、合作交流的過程中掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。是在學生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎(chǔ)上進行教學，同時為后面學習分數(shù)除法做鋪墊。詮釋了數(shù)學來源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。五、說教學效果這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算。讓數(shù)學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四）反思學習，體驗策略讓同學們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數(shù)乘分數(shù)的意義、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學生，加深學生記憶。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的后果。進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。并及時延伸：8的3 /4是多少？學生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話，出示情境：奇思：我早上吃了6塊餅干，笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？適時解決學生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結(jié)合，學生的動手操作，溝通了6的和6個，6的和6個的聯(lián)系，學生順利列出算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在計算中提醒學生，能約分的要先約分，解決了問題。四、說教學過程一）復(fù)習舊知，揭示課題。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。知識目標：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學生切實掌握好。分數(shù)的乘法說課稿6一、說教材《整數(shù)乘分數(shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。（四）最后我進行了課堂小結(jié)，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。，由于有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，因此我讓學生直接動手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。第一種 + + + = =第二種 4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）學生做的時候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。（一）復(fù)習引課12+12+12+12= + + + =這兩題可以讓學生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。四、說教學流程合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。三、說學法本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生們嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生們主動探究的欲望。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生們已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生們審題，理解題意。為了使學生們能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。基于以上原因，我確定了如下目標。這部分內(nèi)容的學習是在學生們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就來說說第一個節(jié)。希望各位老師能對自己的教學環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。八、教學中的啟示與思考課前要注重及時喚起學生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應(yīng)用。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把1化成假分數(shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。鞏固練習通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設(shè)計，課前準備了階梯式的習題，根據(jù)學生的熟練程度做彈性式處理。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結(jié)果，總結(jié)計算方法。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。指明學生黑板上板書過程。通過分析解決問題的方法，學生能根據(jù)分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式1和4接著放學生開始探究算式的特點。情境引領(lǐng)出示形象生動的課件展示，引領(lǐng)學生進入問題情境。五、說教學過程（一）、說教學程序整個教學按以下6個程序進行教學：復(fù)習舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習、課堂小結(jié)。教學中我特別注重引導(dǎo)學生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進行探究性學習活動。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。教學難點靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。技能目標：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。為了更好的教學效果，我依據(jù)學生的認知特點確定了如下教學目標。學生分析大部分學生有了一定的運算基礎(chǔ)，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的