凡卡教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 ?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。）板書：給爺爺寫信三、抓住重點，精讀課文課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。）指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？板書：訴苦、哀求接走讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺得下面哪個詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望──盼望請求 ──哀求（“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）⑵全班交流匯報。在勞動方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計們?nèi)ゴ蚓?。凡卡從吃、住、勞動、受的折磨、感到孤獨這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。出示凡卡的人物投影或音樂。可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。這封信讀一讀。⑵組織學(xué)生分小組討論。）不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？（對比。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）1文章最后以夢作為結(jié)尾，他在夢中夢見了什么？（讀課文最后一段。你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。）自由朗讀第8自然段，思考：寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？⑴ 挨打；⑵ 挨餓；⑶ 沒法睡；把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。）后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧?、?除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？③ 連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。板書：悲慘一個九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧?。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔?shù)木渥印＃ㄕ埱?懇求 哀求。所以我們在讀到這些省略號的時候，要留下空間，讓他訴說，停頓的時間要長一些。師：我們一起來看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死。鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。生活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？師總結(jié)：這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。）五、啟發(fā)想象滲透教育讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。）
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