【正文】 管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)班上的一些現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹(shù)立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽(yù)可恥”的共同價(jià)值觀。班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。合理科學(xué)的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求、有所向往，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生可以產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行動(dòng)。優(yōu)良的班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，沐浴著每一位同學(xué)，使同學(xué)們感到溫馨、快樂(lè)。國(guó)有國(guó)粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書(shū)寫(xiě)抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)個(gè)體健康成長(zhǎng)有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。今年墻面文化的主要內(nèi)容有：一個(gè)主題：春天，播下希望的種子！四條標(biāo)語(yǔ)：（1）成人成才成功（2）自律自信自強(qiáng)（3）學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（4）靜心以明志學(xué)高以致遠(yuǎn)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會(huì)的標(biāo)題、開(kāi)學(xué)初的歡迎詞、家長(zhǎng)會(huì)的中心議題等等。它不僅是舞臺(tái)，還是一座橋梁。我們的講臺(tái)要求是四個(gè)無(wú)四個(gè)有：無(wú)污點(diǎn)、無(wú)雜物、無(wú)灰塵、無(wú)喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺(tái)上找到溫馨的感覺(jué)。窗子以亮為標(biāo)準(zhǔn)，能正衣冠，明得失。我沒(méi)有批評(píng)他，布置了一個(gè)擦窗子的任務(wù)。第三：做事講方法。由表及里，知行合一——形象文化。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。下面談幾點(diǎn)班打造班級(jí)軟文化的策略：把名字嵌入贊歌——姓名文化。下面選擇其中的一小節(jié)以觀之：丹桂飄香秋風(fēng)爽/求學(xué)福地生機(jī)旺/五十四人凌云志/ 各執(zhí)妙筆寫(xiě)華章 /一馬當(dāng)先是潘政/獨(dú)占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進(jìn)不相讓/婧姝敢與強(qiáng)者爭(zhēng)/勤奮自勉有若嵐/千卉樂(lè)學(xué)熱情高/穩(wěn)居十強(qiáng)李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。有人些像流星，能夠發(fā)出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發(fā)光發(fā)熱。永遠(yuǎn)向著更高更快更強(qiáng)邁進(jìn)！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無(wú)堅(jiān)不摧的隊(duì)伍！腹有詩(shī)書(shū)氣自華——書(shū)香文化。我們的藏書(shū)經(jīng)過(guò)挑選淘汰后，留下的主要是值得珍藏的經(jīng)典。教室的書(shū)沒(méi)有制定繁瑣的借書(shū)制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。班級(jí)還擬定《讀書(shū)宣言》：一個(gè)人最好的氣質(zhì)是書(shū)卷氣，一個(gè)班級(jí)最好的空氣是書(shū)香氣。周末，又自發(fā)組織風(fēng)塵仆仆趕到惠州。我希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利，點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢(shì)。家有家法，班有班規(guī)，除了學(xué)校統(tǒng)一的制度規(guī)范之外，富有個(gè)性的班級(jí)制度也是制度文化的一大特色，例如班級(jí)《二十一條軍規(guī)》等。主題班會(huì)的擬定不能隨機(jī)隨意，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無(wú)雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學(xué)生要有互動(dòng)，教師要有引導(dǎo)，有總結(jié)。還要賦予一個(gè)很好的標(biāo)題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂(lè)與安全同行》、《點(diǎn)一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點(diǎn)》、《花開(kāi)太早是個(gè)錯(cuò)誤》等等都是很好的標(biāo)題。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學(xué)生興趣，還能在思想上引起觸動(dòng)。不能做一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗(yàn)、可以旁征博引、可以動(dòng)手操作。活動(dòng)結(jié)束后要有一份調(diào)查，反饋學(xué)生對(duì)本次班會(huì)的評(píng)價(jià)，還要跟蹤調(diào)查，查看班會(huì)的最終效果。只有這樣，文化之花才會(huì)開(kāi)得更艷！而在荊棘與鮮花編織的班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)路上，我甘做一名持燈使者！第四篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)班級(jí)是一所學(xué)校的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)胞，它們相對(duì)獨(dú)立的存在著，又相互作用，相互影響，學(xué)校則是巨大的身體，協(xié)調(diào)著這些細(xì)胞的運(yùn)作。在這一點(diǎn)上，我想把學(xué)校和班級(jí)兩者的共同優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，然后加上一些自己的小心思，小情調(diào)，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級(jí)文化建設(shè)。就是常常說(shuō)的“讓墻壁說(shuō)話(huà)”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無(wú)難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。3）圖書(shū)角的布置。比如評(píng)選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書(shū)，獻(xiàn)出一份愛(ài)”、“爭(zhēng)當(dāng)小小圖書(shū)管理員”完成《閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)》等等，讓一波又一波的活動(dòng)不斷將讀書(shū)熱推向一個(gè)又一個(gè)高潮，讓學(xué)生對(duì)文化追求的熱情不減。第五篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)淺談班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)汪海英兒童教育專(zhuān)家多蘿茜班級(jí)作為組成學(xué)校教育的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、也是最重要的環(huán)境之一。一、班級(jí)文化建設(shè)之班級(jí)的班訓(xùn)班訓(xùn)是一種潛移默化的力量，有利于班集體的團(tuán)結(jié)和班級(jí)凝聚力的形成?！蔽易尯⒆觽儼寻嘤?xùn)銘記在心，不要認(rèn)為一個(gè)小動(dòng)作，偶爾一次作業(yè)不做或抄一道題目，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯(cuò)誤，我們可以犯；不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的消失就沒(méi)意義了。通過(guò)實(shí)踐，我更加明確，班訓(xùn)帶給一個(gè)班級(jí)體無(wú)形的引導(dǎo)力量。班級(jí)的值日表，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分工，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。力求讓教室的每一面墻都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，讓學(xué)生走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。黑板兩邊是公告欄。講臺(tái)右側(cè)設(shè)有圖書(shū)角，名為“讀書(shū)驛站”。左邊側(cè)墻是我班的學(xué)習(xí)園地，這是我班孩子們放飛夢(mèng)想的地方。進(jìn)行愛(ài)的教育。四、班級(jí)文化建設(shè)之班級(jí)的靈魂如果班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)的精神，環(huán)境是一個(gè)班級(jí)的物質(zhì)保證，那么愛(ài)就是班級(jí)的靈魂。做為班主任，要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。師愛(ài)的還能帶動(dòng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校。讓我們每一個(gè)班主任都努力打造出有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)！