六年級語文期中試卷分析與反思-預(yù)覽頁
【正文】 注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。二、學(xué)生答題得失分析在看拼音、寫詞語題里個別學(xué)生出錯。說明學(xué)生對課文作者沒有更好識記，容易搞混淆。三、今后教學(xué)整改措施關(guān)注課堂，學(xué)有實(shí)效。歸類復(fù)習(xí)，有所側(cè)重。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，多加訓(xùn)練。題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題。目的在于培養(yǎng)孩子們的觀察力，同時也考察學(xué)生是否能于朋友一起分享快樂與憂愁，學(xué)會和同學(xué)友好相處。學(xué)生出錯集中在第5題。部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，沒有領(lǐng)會示范句，不會仿寫因而造成失分。閱讀部分。所以我覺得我班學(xué)生分析能力較差，讀題不認(rèn)真，不好好思考，缺乏觀察生活的習(xí)慣，另外講課過程中可能對課文分析不夠，這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。四、今后教學(xué)整改措施——考試反思（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動的佳作來。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點(diǎn)。三、學(xué)生完成情況試卷考查的主要內(nèi)容有：字詞，試卷中要考查的字音、字詞、詞語拼盤，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。語句這部分的句子、明辨是非學(xué)生完成得較好。從卷面看，寫反義詞、口語交際做得較好。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。二、卷面分析本套試卷以筆試部分為重點(diǎn)，總分100分。第四題將單詞補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)得分較高。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。三、反思從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運(yùn)用不靈活。在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
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