伶官傳序教案（最終版）-預(yù)覽頁
【正文】 朗讀文本）思考：概述課文主要寫了哪些觀點(diǎn)？能否把它翻譯成現(xiàn)代漢語？ 明確：“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽略，而智勇多困于所溺”教師：這些觀點(diǎn)所依賴的事實(shí)根據(jù)是？（莊宗得失天下）這種論證觀點(diǎn)的方法叫？（例證法）嗯！那能否簡單概括一下本文的大致內(nèi)容？ 教師板書：得 莊宗 失教師復(fù)述：嗯！請(qǐng)坐，概括的非常好，簡單說就是后唐莊宗得失天下的原因。（身先士卒）（受—藏—遣—告—請(qǐng)—盛—負(fù)—前驅(qū)—?jiǎng)P旋—納）追問：為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”？——明確：用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)報(bào)的決心和意志，更好地突出“憂勞興國”，突出他的成功與其不斷的努力分不開，強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用?！睆倪@些數(shù)據(jù)中，咱們不難看出，莊宗他打下天下用了多少年？（15年）確實(shí)非常不易。（8）面對(duì)唐莊宗由極盛到極衰，作者發(fā)出怎樣的感慨？——“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？” 這兩句話是什么意思？——明確：不是得之難而失之易，通過莊宗的事例我們看到的還是成功與失敗都是由于“人事”。（學(xué)生討論，暢所欲言）五、教師總結(jié)好！同學(xué)們說的真好！古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文寫法上的獨(dú)特魅力教學(xué)過程：一、簡介作者，引入課題歐陽修、《醉翁亭記》二、研討課文主題要求學(xué)生自由朗讀課文，疏通課文生字詞，思考：課文寫了什么人，什么事？作者對(duì)這件事提出了那些觀點(diǎn)？請(qǐng)把這些觀點(diǎn)句劃出來。品味中心句，理解文章結(jié)構(gòu)之美——開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。失天下主要在課文那里？失天下的原因又是什么呢？作者這樣寫還是想證明什么呢？（大廈的建立不容易，倒塌卻是一瞬間。討論：行文到第3段論點(diǎn)已經(jīng)得到證明了，似乎可以結(jié)束了，為什么作者還要進(jìn)一步議論？“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？”還只是寫莊宗嗎？歸納?！贝蠹铱醋⒔?：歐陽修是北宋文學(xué)革新的領(lǐng)導(dǎo)人物。他積極培養(yǎng)、提拔、獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、工安石等都出自他的門下。歐陽修曾自言：“集古錄一千卷，藏書一萬卷，有琴一張，棋一局，酒一壺，一翁老于其間。五代，指唐宋之間的五個(gè)次第更迭的封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)代。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級(jí)要以史為鑒。這三者，是我留下的遺憾；給你這三支箭，你一定不要忘記你父親的志向。他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對(duì)而視，不知回到哪里去。禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，有智慧、有勇力的人常常會(huì)因?yàn)槌聊缒呈挛锊荒茏园味萑肜Ь?，哪里僅僅是伶人??！板書設(shè)計(jì)： 勝衰之理 豈非人事（莊宗得失可知）恪守父命 仇讎已滅意氣之盛 何其衰也得之易 守之難成敗皆人謙受益 滿招損 歷史教訓(xùn)：“夫禍患積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”第二節(jié)師：同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)來講《伶官傳序》，我們上節(jié)課說了這是一篇為做官的伶人、樂工寫的一篇短序，目的是對(duì)這件事情發(fā)表評(píng)論。師：好，這第一段里面除了感嘆詞“嗚呼”以外，一共兩句話，各位同學(xué)來看一下這兩句話它們之間的關(guān)系是什么。對(duì)，所以這里的中心論點(diǎn)應(yīng)該是哪句話？生：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！師：也就是說，盛衰之理，它其實(shí)更重要的不是天命而是人事是吧。那么下面我們來看看第二段，看看第二段它照應(yīng)的是第一段的哪一句話。那么這一段具體化的論據(jù)它寫的是莊宗的哪兩件事情？（提示）是說它與人事有關(guān)？與得天下有關(guān)？生：第一件事就是說，他從晉王那里得到三支箭，第二件事就是說他每次失物用兵都要請(qǐng)這三支箭出來。師：我們得出了莊宗得天下是因?yàn)樗膽n勞用兵治國。那么他怎么寫呢？我們來朗讀一下第三段，思考這個(gè)問題。師：嗯，它直接就進(jìn)了盛衰這個(gè)題了。師：我們來看看寫它的“盛”用了哪些動(dòng)詞：系、函、入、還、告。師：下面來看一下它的衰。四個(gè)：“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”——眾叛，“倉皇東出，未及見賊而士卒離散”——親離，“君臣相顧，不知所歸”凄涼不知道可以到哪里去——無望，“至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟”——絕望。通過這個(gè)盛和衰的對(duì)比，再來推出原因的話，是水到渠成的了。那“人事”的內(nèi)涵是什么，課文里說了沒有？ 生：說了，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。到這一點(diǎn)為止啊，課文的中心論點(diǎn)已經(jīng)得到了充分的論證了。大家讀一下這一段?！肮史狡涫⒁?，舉天下豪杰莫能與之爭”這里是多么地誘人啊，而“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”這又是多么地可怕呀。作者在這里含蓄地批評(píng)朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，意味十分深
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