《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 溺愛伶人才這樣嗎？）談?wù)勥@句話包含的內(nèi)容和作用、教師提示、引導(dǎo)：這句話起到升華主題的作用，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看忽微，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國的至理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國滅的下場(chǎng)、作者在這里含蓄的批評(píng)朝政，提醒北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，意味深長，這就使事理更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，更具有普遍性、《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)］1. 學(xué)習(xí)“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產(chǎn)件文言詞語的用法，《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)4。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文層層深入的寫法。2有關(guān)的國王與國名：課文第二段“世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：‘梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。ng盛衰之理；②ch233。用錦綾做的袋子裝著。本——?jiǎng)釉~，溯本、推求、跟“原”意思相近。文章開頭，開門見山提出論點(diǎn)，高中三年級(jí)語文教案《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。在論述過程中文章緊扣莊宗“得與失”“盛與衰”，說明立論的歷史根據(jù)。本文在“寫史”方面，文字精當(dāng)。也證明了“敗亦由人”的道理。接著又用“豈……歟？”“抑……歟？”反誥語氣的選擇復(fù)句強(qiáng)調(diào)后者，說明成敗之事“皆自于人”的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論，印證了開頭的論點(diǎn)。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國之事評(píng)述國家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。2． 理解此文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)人員先把一口油鍋加熱煮沸，然后把一只青蛙扔進(jìn)鍋里，在這緊要關(guān)頭，這只青蛙反應(yīng)相當(dāng)敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，安然逃生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生回答：生于憂患，死于安樂）北宋的歐陽修有篇文章同樣闡述了這個(gè)道理，今天我們一塊來學(xué)習(xí)這篇文章。三蘇父子、曾鞏、王安石都出自他的門下。另外，他還編寫兩部史書：〈〈新唐書〉〉（與宋祁等合寫）、〈〈新五代史〉〉。（三）再讀課文，分析品味齊讀課文，邊讀邊思考：從論點(diǎn)、論據(jù)的角度出發(fā)看一下作者的論點(diǎn)是什么，又是怎樣論證的？明確：興盛存亡在于人事?！?12年，“系燕父子以組”923年，“函梁君臣之首”926年，“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”“數(shù)十伶人困之，而身死國滅”莊宗滅敵立國，用了15年時(shí)間；然而由盛至衰，只有短短3年，這一盛一衰，其中的關(guān)鍵是什么呢？難道是得天下難，失天下容易嗎？ 明確：不是。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。這對(duì)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有什么作用呢？ 點(diǎn)撥：可聯(lián)系生活實(shí)際，各抒己見。地址：山東單縣第二中學(xué)語文組 郵編：274300
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