遠程培訓參訓教師考核辦法心得體會-預覽頁
【正文】 們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。課前要充分要了解學生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學實際。要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落實。在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣，提高教學水平，促進教學效果。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農(nóng)村學生家長不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質(zhì)量。第三篇：參訓教師考核辦法心得體會考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義?！盀槿藥煴恚虝恕?。作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。在今后的教育教學工作中，我要進一步加強師德建設，做一名優(yōu)秀的人民教師！參訓教師考核辦法心得體會2目前，對于教師的各項考核很多，如年終考核、師德考核等，同時，還有許多先進、優(yōu)秀的評比。一、量化考核所謂量化考核就是將教育教學工作按照統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數(shù)，分數(shù)依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領先。二、量化標準的制定。但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結(jié)果。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術的本領。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要以獨特的眼光甄別真?zhèn)危R別科學有效的方法。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來。可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。選擇的課題應該越小越好，更重要的是，要是自己熟悉的內(nèi)容。第三，解決問題。這是從實踐上升到理論的過程。就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根
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