【正文】 能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？師：現(xiàn)在不擺小棒，給你一道這樣的除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是哪些？你是怎樣想的？我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？A、8 B、9 C、6 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。4=3（個）……2（根）15 247。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。8247。4=3（個）……3（根）14根15根 。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實物果盤、小棒。學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。教師：6247。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實物來擺一擺。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。學(xué)生：學(xué)生匯報。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。動動手：8根小棒擺兩個正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。4=2(個)……2（根）11根 11247。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。通過對一組數(shù)據(jù)的觀察、談?wù)?，從中獲取知識。進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。3=（）……（）11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況?！窘虒W(xué)重點】：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識除數(shù)。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。送小鳥回家！37 －2 3 5 9 24247。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。(3)課件出示教學(xué)例1（1）例(1)把這6個，每2個擺一盤，擺擺看，可以擺幾盤？（4）讀題：(5)分析題意：？（有6個草莓，每2個擺一盤）？（擺擺看，能擺幾盤）（6）分組用小棒擺一擺。（2）哪些小組長也想?yún)R報？（指名匯報：可以重復(fù)，也可以說我們組和第一組分的結(jié)果一樣）（3）達(dá)成共識：看來大家分的結(jié)果都一樣。？(生：一樣)你們真認(rèn)真！白雪公主很喜歡你們！（9）列式子并板書：?（生：會），6247。（2）教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒來擺一擺。）（2）如果是7個，每2個放一盤，再動手?jǐn)[擺看，能擺幾盤？(1)師問：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？。2=3（盤）多1（個）：展示并一一評價各算式。：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（1）比較這兩個算式的相同點： ：都是平均分，第二個是有余數(shù)的除法。3個3個地圈。3＝772）組，）個。趙章樂同學(xué)真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）（3）同法完成第二小題。分一分，把分的結(jié)果畫出來。引導(dǎo)說出算式和每道題的算理！四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？（生：認(rèn)識了一個新朋友“余數(shù)”，還會算有余數(shù)的除法了?。◣煟捍蠹冶憩F(xiàn)都很好，白雪公主很滿意，等大家今天認(rèn)真完成了作業(yè)以后她就把那一籃草莓獎勵給大家吃呢！開心嗎？）五．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是（課件出示）作業(yè)：課本第64頁第2題。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)。教學(xué)重難點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小。省略號表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余數(shù)。4= 2(個)......2（根）11根 11247。8= *......()（2）*24