【正文】 方法去突出重點(diǎn)。（蝸牛的外形和運(yùn)動(dòng)一課，如果進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的話(huà)，從課題就能很清楚的知道是從外形和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行整理與歸類(lèi)，可是在實(shí)際中，板書(shū)主要呈現(xiàn)的是蝸牛的種類(lèi)和顏色，那么這樣，學(xué)生上完課，就很難弄清和理解本堂課的重點(diǎn)在哪里?）實(shí)踐應(yīng)用在這里，實(shí)踐應(yīng)用是指利用實(shí)踐應(yīng)用這類(lèi)方式方法去突出重點(diǎn)。應(yīng)用這種方式方法來(lái)突出重點(diǎn)，不但能夠引起學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的高度重視；并且能夠檢驗(yàn)突出重點(diǎn)是否成功和有效，以利于總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。慢速化難慢速化難是指在講解難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，放慢講解速度和教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，在給學(xué)生補(bǔ)充感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的抽象思維。溫故知新化難對(duì)于由于舊知識(shí)和技能掌握不牢固，使學(xué)生難于接受新知識(shí)和技能而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用溫故知新這種方式方法去加以突破。教學(xué)的重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。否則，都會(huì)影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在實(shí)際教學(xué)中也要有靈活性。對(duì)于由于教師素質(zhì)和能力有限而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，需要教師通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)和能力的途徑加以解決。PB＝PCPB＝PCPB＝PCPB＝PCBQ 分析：在平面幾何比較復(fù)雜的圖形中，22不直接含有這樣的圖形，我們應(yīng)考慮通過(guò)添加適當(dāng)?shù)妮o助線來(lái)構(gòu)造出這樣的圖形，以此為出發(fā)點(diǎn)，師生共同探索， 在圖7172中，過(guò)點(diǎn)A，B分別作小圓的切線AC，BD，C，于是有AC2＝AX 在圖7173中，作直線XP交大圓于E，F(xiàn)，分別延長(zhǎng)AY，BQ，交大圓于C，AX＝CY，BP＝DQ，EX＝BQ，EX 如圖7174，由于點(diǎn)O是圓內(nèi)的特殊點(diǎn)，考慮過(guò)O點(diǎn)的特殊割線，作直線AO交小圓于E，F(xiàn)，作直線BO交小圓于C，D， AX＝BC，AF＝BD，所以AE將“和圓有關(guān)的比例線段”這一節(jié)的幾個(gè)定理緊密結(jié)合起來(lái)，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，最后可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想基本圖形，思考還有哪些輔助線的作法來(lái)證明此題?三、強(qiáng)化練習(xí)練習(xí)1 已知P為⊙O外一點(diǎn)，OP與⊙O交于點(diǎn)A，割線PBC與⊙O交于點(diǎn)B，C，且PB＝＝7，PA＝2， 如圖7175，⊙O和⊙O′都經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和B，PQ切⊙O于P，交⊙O′于Q，M，：PN2＝NM教學(xué)難點(diǎn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換。2）具備較熟練的運(yùn)用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人話(huà)語(yǔ)的能力。B、能主動(dòng)幫助有困難的人，有助人為樂(lè)的高尚情懷。四、Reading該部分共設(shè)置了5項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)以問(wèn)題討論的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)（Section 1）；第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀填空完成全文(Section 2)；第三項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生將詞匯和釋義進(jìn)行匹配(Section 3)；第四項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生再次閱讀，回答問(wèn)題（Section 4）第五項(xiàng)任務(wù)通過(guò)選擇、討論等形式要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練.(Section 5)?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 有效方法 【正 文】何謂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題的提出似乎顯得有些膚淺，甚至有的教師還會(huì)認(rèn)為不屑于討論這個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗淺的分析一下中職教師如何在教學(xué)實(shí)踐中把握重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)積淀，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍豐富自己，亦或是間接與本專(zhuān)業(yè)界專(zhuān)家、名人學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的思想理念完善自己。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行再次備課。豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)給教師教學(xué)中把握重點(diǎn)難點(diǎn)帶來(lái)很多便利，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不僅研究教材更多的是研究學(xué)生。（1）善于引導(dǎo)。例如在旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的歷史課程教學(xué)中可以運(yùn)用講故事法、觀看影視法、類(lèi)比法等進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)而言，課程繁多內(nèi)容多樣，借于教學(xué)過(guò)程中會(huì)引發(fā)很多教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)的矛盾，必須首先把學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)掃除，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成知識(shí)的融會(huì)貫通。（3）善于討論。（4）善于設(shè)置懸疑。要結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，消化理論知識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加深理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。把難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)置于實(shí)例中，如在管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把涉及到管理理論的課題，運(yùn)用實(shí)例中的管理制度進(jìn)行講解，或是對(duì)案例進(jìn)行分析從而歸納出管理思想。唯有如此，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才不會(huì)成為一句空話(huà)?；A(chǔ)知識(shí)是指學(xué)科或教材內(nèi)容中由一些基本事實(shí)即其相應(yīng)的基本概念、基本原理、基本定律和公式等組成的、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)。它是教學(xué)活動(dòng)中解決主要問(wèn)題的著手點(diǎn)?？梢?jiàn)，教學(xué)的關(guān)鍵也可以說(shuō)成是教學(xué)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)一般是指教師較難講請(qǐng)楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。因此，學(xué)科或教材的教學(xué)難點(diǎn)具有相對(duì)的不穩(wěn)定性。因?yàn)?，這樣一來(lái)，學(xué)生未掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)和技能會(huì)不斷積累，越來(lái)越多。它是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵的關(guān)鍵。四、正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和靈活應(yīng)用各種突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方式方法，是教師備課的重要任務(wù)之一。只有熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，才能明確本學(xué)科或課程的教學(xué)目的任務(wù)、基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方法和進(jìn)度要求，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn)。因此，熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第一項(xiàng)重要工作。因此，深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第二項(xiàng)重要工作。只有這樣，才能據(jù)以正確地確定教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗(yàn)。突出重點(diǎn)的行之有效的常用方式方法有：保證時(shí)間保證時(shí)間，就是在突出重點(diǎn)上要舍得花時(shí)間、花精力。為此，在備課時(shí)要備好教學(xué)方法，特別是要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)上進(jìn)行思考、討論和探索；上課時(shí)要做到有詳有略。板書(shū)提示板書(shū)提示就是采用板書(shū)圖文這種直觀的方式方法去突出重點(diǎn)。實(shí)踐應(yīng)用在這里，實(shí)踐應(yīng)用是指利用實(shí)踐應(yīng)用這類(lèi)方式方法去突出重點(diǎn)。它主要是指針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行考查考試的命題和考題的分值分配。突破教學(xué)難點(diǎn)的行之有效的常用方式方法有：保證時(shí)間化難與突出教學(xué)重點(diǎn)一樣，突破教學(xué)難點(diǎn)也需要花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力。直觀性教學(xué)手段，除生動(dòng)形象的語(yǔ)言直觀以外，主要是具體的實(shí)物、教具、模型、圖片、圖表、音象教材以及模擬和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等。對(duì)于綜合性強(qiáng)的大型基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)課題，采用這種方式方法突破難點(diǎn)，一般都能獲得良好的效果。實(shí)踐應(yīng)用化難在這里，實(shí)踐應(yīng)用是指采用實(shí)踐應(yīng)用這種方式方法去突破難點(diǎn)。七、為了解決好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)以下幾點(diǎn)給予足夠的重視：教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是具有特定內(nèi)涵的兩個(gè)不同的概念。另外，就每一堂課或每一課時(shí)而言，是否有教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，或者是否同時(shí)有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況合理選擇和靈活應(yīng)用?？傊?，要具體情況具體分析，靈活處置。