【正文】 平均分，先確定分的份數(shù)是 2 份；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分 1個，接著每份再分 1個??現(xiàn)在正好分完。 2．教學(xué)“試一試”。 交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份，然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。 2．做“想想做做”第 2題。 3．做“想想做做”第 3題。 交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成 3 份、 5份、 15 份） 你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份數(shù)，用圓片分一分。再分一分。 小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想 15平均分成 3份的，可以看成是按每幾個一份分的。 請小朋友拿出 8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。 2．用 12 個、 l8 個小正方形拼長方形。 3．拼正方形。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋 友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 二、學(xué)生獨(dú)立完成基本練習(xí) 8 條魚平均分給 2 只小貓吃，每只貓吃（ ）條。 10 條魚，平均放在 2 個魚缸里，每個魚缸放（ ）條。 三、拓展練習(xí) 你會把 18 塊餅干平均分給幾個小朋友？每人分到幾塊？在紙上畫出分法。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和 “按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。（板書課題） 。兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，都是 “平均分”。（學(xué)生操作） 2．初次嘗試。 學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過程一種是把 12 支鉛筆， 每 3支一份地分，結(jié)果分成了 4 份；另一種是把 12 支鉛筆，按 4 份平均分，結(jié)果每份 3 支。 引導(dǎo)： 12 支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小組中說一說是怎樣分的．并互相說說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。 板書：平均分（每份分得同樣多） 分法：每幾個一份地分按幾份平均分 結(jié)果：可以分成幾份 每份有幾個 三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識 1．做“想想做做”第 1題。 2．做“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生看 8個菠蘿平均分的圖，想想可以用哪些分法分得這樣的結(jié)果，再填空。 交流填寫結(jié)果。 讓學(xué)生根據(jù)圖上意思獨(dú)立思考，完成填空。 讓學(xué)生說說從圖 上看到了什么。 板書設(shè) 計(jì) ： 認(rèn)識平均分 12支鉛筆 / / / / / / / / / / / / // // // // // // /// /// // / /// //// //// //// 機(jī)動課：練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握平均分中把一些物體按每幾個一份，分成幾份的分法。 （ 1） 8 朵花，每 2 朵一份，分成了（ ）份。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ （ 1） 10 個○，每（ ）個一份，分成了（ ）份。 四、完成補(bǔ)充習(xí)題冊。 2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的 情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。 講述：星期天小朋 友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。 你們聽明白了他說的有 6人，每 2人坐一輛，要坐 3輛車是怎樣想的嗎？ 誰來說說看？ 追問：他的想法實(shí)際上是把 6個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？ 引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把 6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書： 3） (3)引入除法。 2=3”這道除法算式的？ 說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識的除法算式。（讓學(xué)生跟教師書空寫除號）教學(xué)算式“ 6247。 提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把 12個蘋果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（ 讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把 12 個蘋果每 3個 — 份地分，看分成幾份） 按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正） 集體讀一瀆算式。 （二）按幾份平均分寫除法算式。請小朋友仔細(xì)觀察和讀題，想想從題里 你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。 （根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組 2人） 這是把 6 個小朋友怎樣分的？ 有沒有不擺圓 片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。把 6 人平均分成 3 組，結(jié)果是每組 2人，（指板書的數(shù)）就寫成“ 6除以 3 等于 2”。 2．教學(xué)例 6后的“試一試”。 回顧：請小朋友回顧剛才兩道題， 6 個小朋友、 8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？ 小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我 們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 A． 2 48 B． 8247。 52 提問：這里為什么都要選除法算式？ 2．做“想想做做”第 1 題。 3．做“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。 5．做“想想做做”第 4題。 3 = 2 除號 被除數(shù) 除數(shù) 商 6247。 認(rèn)識除法練習(xí)（機(jī)動） 教學(xué)內(nèi)容 ：補(bǔ)充練習(xí) 教 學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。 （ 2） 8 個☆，平均分成 2份，每份是（ ）個。 （ 6） 18 個桃子，每盤放 6 個，可以放（ ）盤。 （ 2） 15247。 四、完成補(bǔ)充習(xí)題冊。 F，體會觀察和分析問題的不同角度，強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系，加深理解除法含義，初步體會乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系；發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能力，初步感受模型思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師生各準(zhǔn)備小棒若干。 二、理解除法含義 1題。 用右邊小朋友的小棒按第 (2)題分，兩人檢查對不對，再填寫 ( )和算式。 2=5。 要求同桌根據(jù)兩種分法說說，可以看成怎樣的分的，并交流不同說法。 3— 4表示什么意思？ 12247。 提問：從圖里知道了什么？ 讓學(xué)生自己讀題填空、列式。 引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)看圖，想想一共幾條金魚，可以看成怎 樣分的，同桌互相說一說。 讓學(xué)生觀察圖意，說說有幾個花壇，每個花壇幾朵花，一共多少朵。 你在圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？ 現(xiàn)在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？ 讓學(xué)生集體讀一讀三道算 式。所以，根據(jù)這樣有幾個幾的圖，可以列出一道 —— （乘法算式）、兩道 —— （除法算式），這三道算式是有聯(lián)系的。 交流算式，注意讓學(xué)生一組一組地說，教師板書?？闯伞皫讉€幾一共 是多少”，就用乘法算；看成“按每幾個一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個”，都用除法算。 讓學(xué)生看式子說出幾乘幾等于多少，說說想的哪句口訣。還知道 像這樣的圖，還可以看成幾個幾是多少，列成乘法算式。 學(xué)生先自己畫一畫，再交流怎樣畫的，看看是不是符合題目的要求。 10247。 10247。 會選擇合適的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。 第六課時 用 1～ 6 的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 53 54頁例 “試一試”“想 想做做”第 1～ 6題。 教學(xué)重點(diǎn) ：乘法口訣求商的方法。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。請觀察情境圖里小朋友在干什么．你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。 引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到 8247。交流： 8247。 學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明： 4個 2人正好是一共的 8人，所以同樣得出可以分成 4組。這道題可以想口訣“二幾得八”呢，二（四）得八，所以 8247。那誰再說說用口訣求 8247。 2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來求除法的商。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。 提問：比一比每組題的計(jì)算和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)三道題有什么聯(lián)系？（一句口訣可以算一道乘法和兩道除法；每組三道題是有聯(lián)系的；根據(jù)上面的乘法就可以算下面兩道除法）根據(jù)上面的乘法可以算幾道除法算式？ 指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯(lián)系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。3 5247。5 3．做“想想做做”第 3題。 4．做“想想做做”第 5題、第 6題。如果是把一共多少按幾份平均分，或者按每幾個一份地分，就都用除法算。 2=4（組） 想：二（四）得八 機(jī)動課：練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 能熟練運(yùn)用口訣求商。 ○○○○ ○○○○ （ 1） 6247。 2=（ ）想： 口算 12247。 1= 6247。 第七課時 練習(xí)九（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 55～ 56 頁練習(xí)九第 1～ 8 題。 教學(xué)重點(diǎn) ：用乘法口決求商和除法簡單實(shí)際問題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立讀乘 法口訣，一組一組寫得數(shù)。 (2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾？ 6247。 3= 30247。 提問：看第一小題向日葵上 3個數(shù)，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算 式？（指名回答后集體說一說口訣和兩道算式） 后面每道題你能想到哪個除法算式，葉子上填什么數(shù)？自己思考，在葉子上填出合適的數(shù)。 3題。 (2)你能根據(jù)下面乘法算式寫出相應(yīng)的除法算式嗎？ 43 =12 25 =10 13 =3 55 =25 (3)你能自己想 3個數(shù)，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再相同桌說一說。（先指名口算，再試著集體口答） 三、實(shí)際問題練習(xí) 1．做練習(xí)九第 5 題。 指出：這樣的一幅圖，可以看成“幾個幾”是多少，寫出乘法算式；也可以看成“按每幾個一份地分”和“按份數(shù)平均分”寫出兩道除法算式，這三道算式是有聯(lián)系的。 指名讀兩個問題，獨(dú)立思考可以怎樣算。所以，都要用除法算。 練習(xí)九第 4題、第 7題和第 8題。 教學(xué)目標(biāo) ： ，能用 6以內(nèi)的乘法口訣比較熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計(jì)算乘法和除法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：除法口算卡片。 先指名背一背 6以內(nèi)的乘法口訣，再集體背一背。 3．練習(xí)口算方法。 (2)看算式，說口訣和得數(shù)。 4= 9247。 6247。 交流算式，結(jié)合說說口訣。 指名依次口算每組算式的得數(shù)，選擇幾道說說用了哪句乘法口訣。 用除法口算卡片，指名學(xué)生口算，再集體口算。 3．做練習(xí)九第 11 題。 引導(dǎo)：每組兩題用的乘法口訣都相同嗎？哪幾組用的口訣不同？請小朋友找一找，互相說說各用的哪句口訣。 讓學(xué)生同時開始，用 1 分半到 2 分鐘時間填寫得數(shù)，看誰都能算對。 學(xué)生列式解答，交流算式、得數(shù)，教師板書。 3=6 25247。 幫助學(xué)生進(jìn)一步積累對有關(guān)乘、除法數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，不斷提高解決簡單實(shí)際問題的能力?！?=□ 20247。 2○ 4 6247。 （ 2）有（ ）個珠子，每（ ）個珠子一串，可以串成（ ）串。小軍最多有（ ）本書，小青最少有（ ）本書。 教學(xué)目標(biāo) ： 1．使學(xué)生通過除法相關(guān)知識的回顧、練習(xí)，加深除法含義的認(rèn)識；進(jìn)一步掌握口訣求商的方法，能根據(jù)一 句口訣說出相應(yīng)的除法算式，能比較熟練地用乘法口訣求商；進(jìn)一步掌握解決除法簡單實(shí)際問題的思考和解題方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：乘法口訣卡片，除法口算卡片。 通過今天的復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步弄清除法算式表示什么意思，還要更加熟練地用乘法口訣求商，并且能解決一些除法簡單實(shí)際問題，了解除法實(shí)際問題的特點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。 交流算式，板書算式。 讓學(xué)生集體讀一讀。 教師說 2～ 3句可以算兩道除法的乘法口訣，指名學(xué)生回答。 引導(dǎo)：同桌小朋友能這樣一個說口訣一個說算式嗎？大家說的時候注意交換著說口訣和算式。 (2)做復(fù)習(xí)第 3題。 讓學(xué)生閱讀題目，說說知道了什么，要求什么，明確有兩個問題。 比較：擺成幾行時每行盆數(shù)多？為什么它每行的盆數(shù)會多？ 說明：求每行幾盆，要把 15 盆花平 均分成幾行，所以用除法算。 提問：都抬 12 個南瓜，哪兩人抬的次數(shù)少？你是怎樣想的？ 引導(dǎo)：我們這樣想的，都抬 12個南瓜，男同學(xué)每次抬的個數(shù)多，抬的次數(shù)就少；女同學(xué)每次抬的個數(shù)少，抬的次數(shù)就多。