教師課堂教學改進計劃-預覽頁
【正文】 拓展階段，我采用了二選一的提問方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術所帶來的混亂景象。這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。工作多年，自覺還沒有形成自己的教學模式。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調整挪為己用。再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。發(fā)揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學不斷加強業(yè)務學習和培訓，努力提高自身的科學素養(yǎng)，用高素質的老師培養(yǎng)學生的高素質。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法．.及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當?shù)妮o導五、教學改進要求： 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據(jù)學生的差異進行幫助和指導要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發(fā)學生學習熱情第四篇：課堂教學改進計劃課堂教學改進計劃大家都知道，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。指導朗讀要得法。課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。為了改變這個情況，真正實現(xiàn)從教學結果管理向教學過程管理的轉變，進一步提高教學基礎管理的實效性，更好地貫徹上海市教育工作會議精神，特制定我校教學整改計劃。教師在課堂教學過程中，實施“結構六優(yōu)化”，即知能結構優(yōu)化、時間結構優(yōu)化、認知結構優(yōu)化、信息結構優(yōu)化、訓練結構優(yōu)化、創(chuàng)新結構優(yōu)化，力爭做到教風嚴謹、旁征博引、精于啟發(fā)、工于點拔、詳略得當、富有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮課堂教學的整體效應。從宣傳發(fā)動、提高認識著手，再成立機構、保證組織，最后分工負責、層層落實。第三階段：教師在改進達到一定效果后，再由學校深入課堂聽課，并進行進一步的改進和完善。每位教師上三節(jié)課，由學校領導、教研組長深入課堂，并進行課堂教學分析，協(xié)商制定教學改進計劃。
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