北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)商不變的規(guī)律教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板 教學(xué)過程 :一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣質(zhì)疑：《西游記》片段故事：美麗的花果山上花果飄香，熱鬧非凡?！毙『锫犃诉€是嫌少。教師在黑板上板書算式：8247。2000= 4 出示自學(xué)提綱，學(xué)生自主觀察探究。通過舉例驗(yàn)證學(xué)生明白了同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，0要除外后，再完善概括出商不變規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。（6 2）=（18 247。9＝36247。900＝3600247。606300247。就請(qǐng)大家喝杯茶吧?。?）質(zhì)疑：聽了這個(gè)故事后，你們有什么想說的嗎？學(xué)生觀察思考，并和同組同學(xué)討論交流。今天你有什么收獲？你認(rèn)為今天學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用到哪些生活實(shí)例當(dāng)中？第三篇：商不變規(guī)律教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生經(jīng)歷了探究規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——抽象概括規(guī)律的過程，這樣不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，商不變規(guī)律教學(xué)反思。那么再用節(jié)約下來的時(shí)間講簡便計(jì)算，那這一節(jié)課可能就比較有秩序，深度也會(huì)加深，而且數(shù)學(xué)的課堂效率也會(huì)增強(qiáng)。這既是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，也是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、利用遷移、大膽猜測。那么我們能不能大膽的猜測一下：除法中有沒有類似的規(guī)律？如果有會(huì)是什么規(guī)律呢？生1：我覺著除法中肯定有規(guī)律，因?yàn)槌顺▊€(gè)部分之間是有聯(lián)系的。生4：我猜被除數(shù)擴(kuò)大或縮小、除數(shù)縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。）二、驗(yàn)證猜測、研究規(guī)律。師：舉例實(shí)驗(yàn)的方法，確實(shí)是個(gè)好方法，那么我們就來逐個(gè)的驗(yàn)證。生2：我們小組舉了3個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證，4247。師：對(duì)這兩個(gè)小組的匯報(bào)大家有什么意見？生1：我們也得到了同樣的結(jié)論。同時(shí)借助第一個(gè)層次的驗(yàn)證活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：列舉法的應(yīng)用要考慮它的全面性，僅靠一個(gè)例子是不能得結(jié)論的。師：大家知道為什么會(huì)這樣嗎？（學(xué)生茫然）師：其實(shí)在我們生活中，有許多事例能夠很好的體現(xiàn)出大家所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，比如：有一個(gè)蛋糕，如果平均分給10個(gè)人吃，每人只吃它的，是一小塊，如果平均分給5個(gè)人吃，每人吃它的，是一大塊，如果平均分給2個(gè)人吃，每人就會(huì)吃它的，更大的一塊；這就像被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大商就縮小，除數(shù)縮小商就擴(kuò)大的道理是一樣的。（三）驗(yàn)證第三個(gè)猜測：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小、除數(shù)縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。比如：20247。10=2，如果被除數(shù)擴(kuò)大2倍變成40，要想讓商不變還是2，除數(shù)只能是20，也就是說也擴(kuò)大了2倍。希望同學(xué)們?cè)谝院笥龅筋愃频那闆r時(shí)，也能像他們一樣，決不輕言放棄，及時(shí)調(diào)整思路，繼續(xù)深入研究。57=6076800247。57=76800247。）學(xué)生匯報(bào)：通過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)正確。6）247。今天這節(jié)課，我們不僅通過大膽合理猜測、舉例加以驗(yàn)證的方法，研究發(fā)現(xiàn)了除法中的三條變化規(guī)律；而且更重要的是我們經(jīng)歷了科學(xué)研究的一般規(guī)律：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論，這也是科學(xué)家們經(jīng)常采用的一種研究方法，希望今后同學(xué)們能利用今天所學(xué)的方法，解決更多的數(shù)學(xué)問題。8= 讓學(xué)生口算。80（4）96247。8 比較，都是擴(kuò)大幾倍，而只有第6題是縮小的情況。然后讓學(xué)生觀察有什么發(fā)現(xiàn)，接著再探究商都是2的這些題的被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的，效果也許會(huì)更好一些。但是，在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生要學(xué)好這部分知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和探索出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題有一定的難度。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。孫悟空給豬八戒14塊餅，讓他2天吃完，豬八戒覺得太少了。(1)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示八戒每天吃到的西瓜數(shù)量。2=7(1410)247。4=2 24247。400=2(5)師生共同小結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律。50。（50247。5，得7。四、練一練（P78）課本第1至5題
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1