【正文】 ！”有一天我還沒有開始看學生的日記，有學生悄悄地告訴我：“老師，楊冬冬帶了一個雞蛋到學校?！睂@樣認真的學生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學生展示欣賞課。其他的人也驚呆了。偶爾有三五天沒有布置日記，學生就主動央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經好幾天沒有寫了。“讀書破萬卷，下筆如有神，”大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑，語文課本中選用的教材大多出自名家之手，如，肖復興的《荔枝》用樸實的語言建筑著真情的殿堂，讓學生無不感同身受；《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父對梅花的珍愛，對祖國的眷戀均融于那點點滴滴的小事當中，讀之無不動容??教師應善于抓住這個有利的契機，誘導學生多讀、善讀，教會學生讀，讓他們愛讀，經過讀強化訓練，在增強學生語感的同時，學生也會感受到作品深刻的人文內涵與情感內含，引起最終的共鳴。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。因為寫作其實就是用筆交談，教師應堅信“能說便能寫”，對學生低起點，低要求；寫前指導中充分創(chuàng)設情境，從學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生說——口頭作文的欲望。四、教學相長，保持寫作興趣建立良好的師生關系。既讓學生練習寫作文又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。但是一蹴而就的，師生間需要經過相互了解磨合，不斷訓練。老師在批改作文時要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機會予以展示；或許講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號，有進步就及時加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。身邊同學的成功給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。缺乏想象力。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。二、從讀學寫，讀寫結合。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。因此，本次習作教學的目標就定位在“抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法，運用夸張、反復等修辭手法，把人物特點寫具體。因此，本次習作教學的指導課將通過“謎語競猜人物”，“回顧課文片段”，“創(chuàng)設活動情境”等策略，引導學生深入理解人物特點內涵，打開習作思路，能將人物的某一處細節(jié)寫具體。三、教學準備，依托習作觀察人物的特點、主要事件，交流印象最深的人物的事例（動作、語言、神態(tài)等）。：看來要寫出一個人的特點，就得抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進行描寫?！驹O計意圖】課前競猜環(huán)節(jié)：通過猜人物的方式，緩解課堂緊張氣氛，消除學生的緊張心理，潛移默化地滲透小學生習作的本質，樹立學習的自信心。師：現(xiàn)在就請同學們分小組進行討論交流，然后請一名代表進行描述，其他幾個組來猜一猜。（三）回顧單元目標，確定寫作思路 ，思考寫作思路?！驹O計意圖】作文起草環(huán)節(jié)：通過營造安靜的外部環(huán)境，使學生迅速把內部語言轉化為書面語言。有幾位同學的細節(jié)描寫非常精彩。師：同學們點評得很認真！（舉手示意自己點評的片段）點評相同片段的同學集中到一起交流一下，等會兒每個小組派一個代表匯報交流結果。師：寫好一篇作文，不僅要通過事例抓住人物動作、語言、神態(tài)進行描寫，還要運用夸張、反復等修辭手法，把人物的特點表現(xiàn)出來。精選事例(1)小華跟媽媽去北京路逛街，出門前拿游戲機。抓住特點（多種描寫）電游迷等媽媽試衣服時，他迫不及待地把游戲機拿出來玩，迅速推開右邊的開關鍵，選了自己最近迷上的一款游戲——《出發(fā)源先生》。（動作描寫）他的表情變得比孫悟空還快。，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。課前準備1．放大抄錄《我的班主任》全文。：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。確定其中一個，選擇他幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫