【正文】 凡卡的夢中會感受到什么。*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。2．《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。全文分三段。本課既是快速默讀的訓練材料，又是訓練有感情地朗讀，對學生進行情感熏陶的好課文。3．讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學生對社會主義中國的愛。二、教學時間：3課時。2．簡介作者：見“背景知識”2。n不讀xuān摩mā摩平m243。差勁形重點：噎抽噎蘸上下結構，共22畫醺左右結構，酉部，右邊第8畫豎。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。例如：①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦？②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情？③為什么第11自然段后面沒有引號？④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？5．鞏固作業(yè)。2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用?？雌匆魧懺~語；聽寫第6自然段。)②第114自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是多么快樂的日子呀？(2)第11自然段寫莫斯科的`事，這和凡卡的生活有什么關系？(富人和窮人生活的對比。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結尾要寫凡卡甜蜜的希望，美好的夢境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。(3)讀后感：我和凡卡比童年。【教學過程】一、導入同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。）理清文章的脈絡，小組討論：以信為線索，課文講了哪幾局部內容？你能試著給課文分段嗎？分為三局部：寫信前（1～2段）；寫信中（3～15段）；寫信后（16～21段）。追問：大家能說說分段的依據嗎？（依照事情發(fā)展的順序寫的。通過讀書、討論、總結出以下幾點：⑴ 凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人，他思念爺爺。了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（8段），討論：凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？（找出原句并概括?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇統(tǒng)治時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。朗讀指導：⑴ 考慮：一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？⑵ 師范讀并指導?！景鍟O計】挨打：揪、拖、打、戳挨餓：簡直沒有挨凍：而且睡不好第二課時【教學目的】讓同學理解文章運用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。通過凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內心?？紤]：凡卡為什么會想起這些？小組討論然后回答：聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內心活動：⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。第2句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。）交叉在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實現嗎？（從文中找依據。C、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。走進凡卡的情感世界向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。二、初讀課文，了解大意請同學們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學思考：凡卡給爺爺寫信的主要內容是什么？讀了凡卡給爺爺的信，你覺得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學們到課文中找出相關的句子讀一讀，議一議。）課文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。（有感情地讀書）凡卡在寫信過程中都回憶了什么？①引導學生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫出來。寫信前做交待，交待了什么？（板書：圣誕節(jié)前夜）而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？小結：不僅人和人、事和事比，而且景和景進行了對比。你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。教學重點、難點教學重點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。，檢查自此掌握情況。三．情境導讀直奔重點1．凡卡在信中寫了什么呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀信的內容，當你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。④綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情三、進行對比突破難點師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。2．學習本課生字、新詞。二、熟悉文本1．用生字詞（讀音、解釋）檢查預習情況（“知識與技能”目標）。n）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）2．用文章內容來檢查預習。第二個問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行啊？上面我們已經了解了信的內容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個地方說一說，對一個人來說有哪些作用呢？心靈的慰藉，一種暫時的安慰，這是生命的必須。所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應該認真地傾聽他的訴說；同樣，如果自己有了痛苦也應當找個合適的機會向朋友訴說，讓朋友分擔自己的痛苦。不能。在教學中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學生更好的學習來進行”，有了這個前提，就可以讓我們做到，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學習，那我們就在一開始介紹作者和背景，如果不能，我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內容安排在其它合適的位置）。3有感情地朗讀課文。以理解，激情為主線實施教學。師相機板書：學徒生活，鄉(xiāng)下生活。（板書：挨打）C理解打的不同用法。1指名讀，讀得好些嗎？這什么？2出示間樂文字讀；3開火車讀，4男女生讀5再次播放音樂文字，全班齊讀。十一是的，課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫了凡卡向爺爺訴說，還將回憶很多快樂的過去。信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內心的痛。再次感受凡卡悲痛欲絕的內心世界吧！十九此時的你想對他說些什么呢？（結合當時的社會背景和現在的社會背景）。3．學習本課生字、新詞。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文內容。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內容。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。（二）自學課文。3．思考下列問題，初步了解課文內容。凡卡康斯坦丁艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。課文主要寫什么？現在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究。）課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現實。4．指導片斷。凡卡教案 篇6第2課時（一）教學目標1．進行默讀速度和質量訓練，學習一、二段。不知不覺（ji224。s236。ch224。3．閱讀訓練。4．訓練朗讀。5．課堂作業(yè)。學生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。教學內容及過程：一、 復習導入：上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內容，我們根據屏幕的內容來回顧課文的相關內容。課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？指名回答。板書：時間 圣誕節(jié)前夜地點 莫斯科事件 寫信那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內容呢？請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。三、分析回憶部分，引入“插敘“。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。引入“插敘“，并總結作用。明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。五、作業(yè)多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹