【正文】 次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)…… 某（ 4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師 很失望。上課不到十分鐘，王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。 他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 [案例 19]一位學(xué)生檔案袋中的老師評語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道： “在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。 [案例 20]欣賞 “每一個 ”學(xué)生 刺叢中也有花 花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的 “調(diào)皮大王 ”李剛發(fā)話了： “老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的 花兒呢！ ” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待 他身上的潛在的閃光點。 他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他 。 [案例 21]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常 ”笨豬 “， ”死腦子 “不絕于耳。 問 題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？ [參考答案 ]：有三個原因：第一是王老師 “身教 ”不利，沒有 “身教 ”， “言教 ”就顯得蒼白無力。 “言教 ”必須以理服人，否則無教育可言。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成給學(xué)生的理由。 [案例 22]這是一位青年教 師的教學(xué)反思札記： 這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。果然，一個孩子說： “不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。 ”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！ 問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？ [參考答案 ]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。成績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒的對學(xué)生一頓痛罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。 [案例 24]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。大概 Z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的 “咆哮 ”。五分鐘后，他倆握手言歸于好。 反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。就聽有個同學(xué)小聲說： “都會寫了，還讓寫！ ”我沒說話就下課了。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。 評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。那么，在作業(yè)批改 中，你們喜不喜歡用打叉的符號？ ”“最好不用！ ”于是，在高中三年中，我一直堅持用綠色來批改作業(yè)、改考卷。 問題：這個案例中教師教育為什么會取得成功？ 參考答案：要改變只讓學(xué)生適應(yīng)教育、適應(yīng)教師的狀況，要努力造就適合學(xué)生成長的良好情境和氛圍。老師也夸她， “珍妮，你昂起頭來真美！ ”老師愛撫地拍拍她的肩說。 結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，試對上例作出分析。 （ 2）珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。 上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來 ，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。（案例分析并不注重 “唯一 ”的標(biāo)準(zhǔn)答案，而更注重學(xué)習(xí)者的思考與分析過程。 案例是教師專業(yè)成長的階梯。表述的風(fēng)格不同，案例的 寫法各異，煥發(fā)出每所學(xué)校獨特的個性色彩。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補這兩者的缺失。純理論學(xué)習(xí)主要目的在于系統(tǒng)地掌握教育原理、原則、方法等，教育教學(xué)案例分析主要目的在于提高學(xué)習(xí)者的教育理論運用能力②方式不同。案例研究是科學(xué)決策支持系統(tǒng)的重要組成部分。中小學(xué)、幼兒園教師作為實踐的研究者，最 適合于他們自身用于學(xué)校研究的話語系統(tǒng)是案例研究。本題中屬于什么類型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理論有關(guān)？）；其次是解題技巧，即如何分析教育教 學(xué)案例，這是答好題的關(guān)鍵。（答題不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據(jù)是什么？要尋求理論上的支持。 嚴厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從 “槐安國 ”里清醒過來。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。 ”圍繞該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。 “聽螞蟻唱歌 ”是學(xué)生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。 (1)先講結(jié)論 (2)聯(lián)系本案例具體案情 (3)寫出理論依據(jù)。 40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。 這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習(xí) “范讀課文 ”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)?找臘梅，去看望蒼翠的 “松樹公公 ”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。 在當(dāng)教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優(yōu)美 的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。 ” １、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？ ２、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？ 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的運用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)： （ 1） 林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面：一是本體性知識，主要指學(xué)科專業(yè)知識；（即學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能）；二是文化知識，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識；（新的課程結(jié)構(gòu)尤其強調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識）；三是條件性知識，即教育科學(xué)知識，也就是怎樣教書育人方面的知識。駕馭教學(xué)的能力，運用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。（組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力，許多案例都會涉及這方面內(nèi)容） ⑤教育科研能力。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識： 后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾） （ 1）自尊，往往得不到別人的尊重； （ 2）好勝，往往不能取勝； （ 3）有上進心，而意志薄弱。 （ 1） “經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了… ”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定 能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救； (2)主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件； （ 3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因； （ 4） “不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。 動物學(xué)校要招生啦！動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是 “旱鴨子 ”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了 “Ａ ”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了 “Ｂ ”等，游泳不及格。 簡要分析： 一、有關(guān)教育理論知識 該案例涉及到的是新課程理論知識，課程改革的目標(biāo)是： （ 1）改革 課程功能。（倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）； （ 5）改革課程評價方法。 ”和 “教學(xué)評價作一評析。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行） (2) 在教學(xué)評價上，（評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)）。松鼠在飛行項目上得到了 “Ｂ ”等，跑步得 “Ｃ ”等，游泳沒有通過…。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。（異質(zhì)分組的形式） ②每小組有一名小組長，負責(zé)活動有序開展。） 二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是 “對以上現(xiàn)象分別作出評析。我認為‥‥‥ 39。使得課堂教學(xué) “以教師為中心 ”的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的 “探究式 ”教學(xué)方法。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運用； ④探究式教學(xué)的運用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。 【案例七】 閱讀下面的案例，回答相關(guān)問題。我不知道如何去進行教育、教學(xué)研究。 許老師來了，他說，教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學(xué)老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進行研究，也不現(xiàn)實。其實，教師的教育、教學(xué)研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動過程中，不斷地及時地解決 新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。（ 2）、教育研究是教育理論與實踐緊密結(jié)合的一種 重要表現(xiàn)形式。 C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐，更好地改善自己的教育實踐。 （ 2）①要提高認識，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。 A認真分析、研究 教學(xué)工作中遇到的問題；教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。示范課、研討課、評優(yōu)課：優(yōu)秀教師的示范課可以為新教師和一般教師提供可參照的學(xué)習(xí)榜樣，可以幫助他們盡快上路；研討課可以展示不同類型的課，供大家研討；評優(yōu)課則以對優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標(biāo)，通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求，促進優(yōu)秀教師脫穎而出，促進教學(xué)工作的不斷完善和創(chuàng)新。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。 第一章 緒論 有人舉出這樣一個實驗來證明貓中有 “教育 ”現(xiàn)象。 有些教師說他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育，教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。 新疆是畜牧大區(qū)，但卻生產(chǎn)不出像樣的皮革制品，僅有的幾家皮革加工廠紛紛關(guān)門停業(yè)，記者看到，花大價錢從意大利引進的一流制革機早已爬滿了灰塵。 1775年，法國將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個部門，使法國的科學(xué)研究全 部集中在高校，當(dāng)時的法國科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位。 試用上述材料分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。旁聽了約 5分鐘，突然拔出手槍射擊。這時盧剛已經(jīng)將槍口瞄準(zhǔn)了他的 “競 爭對手 ”中國科技大學(xué)高材生山林華博士，他一連朝山林華的腦門和胸膛放了幾槍，山林華當(dāng)場被槍殺。整個兇殺過程只有 10分鐘， 6人死亡，女秘書重傷。 對于陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學(xué)校的小學(xué)生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當(dāng)著另外兩個同學(xué)的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個“賤 ”字，以示 “訓(xùn)誡 ”。王老師開心極了，激動而高興的說： “直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關(guān)系呢？改了就行了。法庭上陳海峰泣不成聲，語不成句地懺悔： “我犯下如此滔天大罪，不僅自毀前程，更毀了別人，毀了兩個家