【正文】 ，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。解析：我國《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。解析：一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。 解析：此題考查教學(xué)事項的定義。題干內(nèi)容為替代強(qiáng)化的含義。 解析：此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。二、多項選擇題解析：場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。(２)手段不同。(4)產(chǎn)出不同。 解析：略。三、填空題應(yīng)激 階段四、簡答題１.【答案要點】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。五、論述題1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學(xué)生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復(fù)或在顯要位置表達(dá)同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。如課上的實驗操作，引發(fā)學(xué)生的興趣。一．單選題（不是很難，前兩道是一道關(guān)于教育教學(xué)課程分哪哪種，答案有國家課程，省級課程，班級課程，學(xué)校課程。（可能這就是拉分題，復(fù)習(xí)時也注意偏門的古詩文，這是九年級的）五．閱讀寫的是作者看到一幅畫，畫里最主要是那長椅，給他無限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。這首詩蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。，為國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑 、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設(shè)成為世界一流軍隊，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。 。 ，新事物必然代替舊事物?！度沼浐巫?！》激起了千層浪花《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程 《人民日報》《海外版》《光明日報》和《時代周刊》等報刊 D.《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》、是我國古代文學(xué)的四大名著 “:有無相生，難易相成，長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨。 ，同時，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時修改。中國特色社會主義法律體系的核心是_______。 19.“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動兩名領(lǐng)軍人物的詩句。 9:0011:OO 23 :0001: OO 15:0017:OO 19:0021:OO ，對任何人都不得確定有罪。、武 、獻(xiàn) 、煬 、懷，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列選項屬于智能制造裝備的是_______。 ，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長江之險，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。 。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是_______。，以解決工作情景中的實際問題為主要目的，有利于教師實現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。這種現(xiàn)象稱為動機(jī)的外化。A.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》，也是教師的楷模。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是_____。然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。她將微信群作為及時反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強(qiáng)烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群的行為______。①學(xué)前教育小學(xué)化 ②延長義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 A.②③④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。 ，兒名學(xué)生就流慌張張地來報告:“王明和于閣又打起來了。A 攻擊行為 ，我國學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。 ，個體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實現(xiàn)都要通過發(fā)展個體的不同性質(zhì)不同水平的_____。 C 教育關(guān)系 《我有一個夢想》時，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計了這樣的研討題：“同學(xué)們，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調(diào)整？”面對提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。 ，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟(jì)于事。 ，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。 ，影響遺忘的因素有很多。使人不由其誠，教人不盡其材。 。 ，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。這主要闡述了_____。 ，深刻理解理論知識，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生解決實際問題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。 ，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評價依據(jù)的是_____。 。這種心理現(xiàn)象稱為_____。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。 97.“榜樣學(xué)習(xí)”對學(xué)生可以起到良好的教育效果。 ，兒童社會化發(fā)展的重要標(biāo)志。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。 ，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個共同的觀點，即。這屬于德育方法中的。 ，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。 、有計劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)。 強(qiáng)化的責(zé)任，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動手做、親身實踐與思考的結(jié)果。 ，備課要做好三方面的工作，分別是。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)。 ，正確的有。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結(jié)泛濫。 “神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會性等多方面的發(fā)展。 “家長們給孩子報大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯誤在于忽視了孩子的。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成 59，并說“你不及格了!”。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學(xué)生的聲音依然如故，對老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會作業(yè)，抬起頭說:“我現(xiàn)在數(shù)到 10 個數(shù)，看誰還出聲音。因為他們都有效控制了課堂局面。，應(yīng)該接受更嚴(yán)厲的懲罰 ，我也會這樣做，我會適時與他協(xié)調(diào) ，應(yīng)反思自己的做法 ，你認(rèn)為營造課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵是（）。東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。1中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。1本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。2美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法什么是中國畫？在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。什么是美術(shù)教育？答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。這種繪畫稱為素描。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個過程。1什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，相對于“個體學(xué)習(xí)”。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。⑷加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。⑶案例必須描述真實的教學(xué)情境。⑵學(xué)生主體意識。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計存在的問題。散點透視。其次要做到：⑴、具有可讀性。⑶、富有個性化。3什么是課程實施？它與教學(xué)實施有怎樣的關(guān)系？ 教學(xué)實施要比教學(xué)的范圍廣闊得多。教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時間提供了依據(jù)。3教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？ 教學(xué)的主體性要素是教師與學(xué)生，教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時空環(huán)境，教學(xué)的過程性要素包括教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式與評價等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。3教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些？⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點⑵依據(jù)學(xué)生的特征。⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。要點：錯誤。教學(xué)目標(biāo)（）情節(jié)結(jié)構(gòu)（√）時間結(jié)構(gòu)（√）教學(xué)重難點（）真實事件（√）敘述結(jié)構(gòu)（√）來源(√）典型性（√）課前準(zhǔn)備（）真實性（√）完整性（√）請簡單闡述案例設(shè)計與教案設(shè)計兩者之間有哪些主要區(qū)別？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。因為在教學(xué)的過程中，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要及時了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完善教案的設(shè)計。而“科學(xué)性為主”的評價觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。要點：片面。1教案是精確的不可更改的“鐵案”。這是互動教學(xué)中非常正常的。因為能力發(fā)展要從屬于知識的學(xué)習(xí)，離開知識的單純能力訓(xùn)練，是不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。要點：片面。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。