【正文】 ，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。解析：我國《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。解析：一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。 解析：此題考查教學事項的定義。題干內(nèi)容為替代強化的含義。 解析：此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。二、多項選擇題解析：場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。(２)手段不同。(4)產(chǎn)出不同。 解析：略。三、填空題應(yīng)激 階段四、簡答題１.【答案要點】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時代要求、強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。五、論述題1.【答案要點】所謂廉潔從教，是指教師在整個教育教學生涯中都要堅持行廉操潔的原則，不貪受學生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅持自己崇高的職業(yè)信念。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復或在顯要位置表達同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點。如課上的實驗操作，引發(fā)學生的興趣。一．單選題（不是很難，前兩道是一道關(guān)于教育教學課程分哪哪種，答案有國家課程，省級課程，班級課程，學校課程。（可能這就是拉分題，復習時也注意偏門的古詩文，這是九年級的）五．閱讀寫的是作者看到一幅畫，畫里最主要是那長椅，給他無限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。④書寫規(guī)范，正確使用標點符號。，為國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風形象重塑 、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，把人民軍隊建設(shè)成為世界一流軍隊，表現(xiàn)出了強大的生命力。 。 ，新事物必然代替舊事物。《日記何罪！》激起了千層浪花《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程 《人民日報》《海外版》《光明日報》和《時代周刊》等報刊 D.《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》、是我國古代文學的四大名著 “:有無相生，難易相成，長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨。 ，同時，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展適時修改。中國特色社會主義法律體系的核心是_______。 19.“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運動兩名領(lǐng)軍人物的詩句。 9:0011:OO 23 :0001: OO 15:0017:OO 19:0021:OO ，對任何人都不得確定有罪。、武 、獻 、煬 、懷，現(xiàn)因感情破裂，李某準備起訴離婚。下列選項屬于智能制造裝備的是_______。 ，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長江之險，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。 。下列食物中，可增強人體膳食纖維攝入量的食物是_______。，以解決工作情景中的實際問題為主要目的，有利于教師實現(xiàn)自我反思，改進教育教學工作。老師應(yīng)該為學生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。這種現(xiàn)象稱為動機的外化。A.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進素質(zhì)教育的決定》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》，也是教師的楷模。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是_____。然后，在教師的指導下學生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。她將微信群作為及時反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群的行為______。①學前教育小學化 ②延長義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 A.②③④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤、中學，而后可以升入大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。 ，兒名學生就流慌張張地來報告:“王明和于閣又打起來了。A 攻擊行為 ，我國學校教育一直大力提信課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。 ，個體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實現(xiàn)都要通過發(fā)展個體的不同性質(zhì)不同水平的_____。 C 教育關(guān)系 《我有一個夢想》時，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計了這樣的研討題：“同學們，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調(diào)整？”面對提問，同學們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。在教學中，王老師貫徹的教學原則是_____。 ，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟于事。 ，教師起主導作用，其教學活動的主要目的是為了促進學生的學習，只有學生全身心地投入學習中，教師的教學才能被學生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。 ，影響遺忘的因素有很多。使人不由其誠，教人不盡其材。 。 ，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。這主要闡述了_____。 ，深刻理解理論知識，增加教學趣味并使教學更為生動，豐富，而且可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學握知識、技能，以增強學生動手操作能力，提高學生解決實際問題能力的教學組鄉(xiāng)形式是_____。 ，是教材編寫、教學、課程管理與評價依據(jù)的是_____。 。這種心理現(xiàn)象稱為_____。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學階段影響學生人格的主要因素是_____。 97.“榜樣學習”對學生可以起到良好的教育效果。 ，兒童社會化發(fā)展的重要標志。生成學習理論的提出者是。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。 ，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個共同的觀點，即。這屬于德育方法中的。 ，同學們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。 、有計劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學過程的主導。 強化的責任，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風格，是教師動手做、親身實踐與思考的結(jié)果。 ，備課要做好三方面的工作，分別是。這就要求教師在教學中應(yīng)。 ，正確的有。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結(jié)泛濫。 “神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識的學習而忽視了學生情感、社會性等多方面的發(fā)展。 “家長們給孩子報大量的補習班”的做法的錯誤在于忽視了孩子的。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分數(shù)改成 59，并說“你不及格了!”。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學生的聲音依然如故，對老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會作業(yè)，抬起頭說:“我現(xiàn)在數(shù)到 10 個數(shù)，看誰還出聲音。因為他們都有效控制了課堂局面。，應(yīng)該接受更嚴厲的懲罰 ，我也會這樣做，我會適時與他協(xié)調(diào) ，應(yīng)反思自己的做法 ，你認為營造課堂教學氣氛的關(guān)鍵是（）。東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。1中國傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡。1本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式來劃分學習領(lǐng)域。1．美術(shù)教學應(yīng)注重對學生審美能力的培養(yǎng)。6．教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究。美術(shù)課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。2美術(shù)學科主要的教學方法有語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法，操作訓練為主的教學方法什么是中國畫？在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。什么是美術(shù)教育？答：以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法。這種繪畫稱為素描。它包括教師教的方法以及在教師指導下學生學習的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。它包括自主監(jiān)控、自主指導、自主強化三個過程。1什么是合作學習？合作學習是針對教學條件下學習的組織形式，相對于“個體學習”。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。⑷加強教學中師生的雙邊關(guān)系。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。⑶案例必須描述真實的教學情境。⑵學生主體意識。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設(shè)計存在的問題。散點透視。其次要做到：⑴、具有可讀性。⑶、富有個性化。3什么是課程實施？它與教學實施有怎樣的關(guān)系？ 教學實施要比教學的范圍廣闊得多。教學目標為選擇教材內(nèi)容、安排教學主題的順序以及配置教學時間提供了依據(jù)。3教學活動的要素可以分為哪三個方面？ 教學的主體性要素是教師與學生，教學的條件性要素是教學的時空環(huán)境，教學的過程性要素包括教學目的任務(wù)、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學組織形式與評價等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的。3教師教學行為選擇的依據(jù)有哪些？⑴依據(jù)教學目標與教材的特點⑵依據(jù)學生的特征。⑵ 教師引導學生提出問題。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。要點：錯誤。教學目標（）情節(jié)結(jié)構(gòu)（√）時間結(jié)構(gòu)（√）教學重難點（）真實事件（√）敘述結(jié)構(gòu)（√）來源(√）典型性（√）課前準備（）真實性（√）完整性（√）請簡單闡述案例設(shè)計與教案設(shè)計兩者之間有哪些主要區(qū)別？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。因為在教學的過程中，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進行，教師要及時了解學生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學目標、教學問題、教學流程，完善教案的設(shè)計。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當時的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、民俗風情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。試想如果學生的美術(shù)作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義?！睹佬g(shù)課程標準》指出：美術(shù)學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。要點：片面。1教案是精確的不可更改的“鐵案”。這是互動教學中非常正常的。因為能力發(fā)展要從屬于知識的學習，離開知識的單純能力訓練，是不能發(fā)展學生的思維能力。要點：片面。美術(shù)學科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術(shù)學科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。教學是有方法的，但教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。