【正文】 子。2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請看幻燈：君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹立起來了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。3王冕是真君子，因為他孝順、勤奮、自強不息，所以，他被人譽為“儒林楷模，學者榜樣”（板書）。在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。師：我們首先來研讀文中“輟學放?！钡囊欢巍Ｉ耗赣H當時的心情是難過、無奈、愧疚、傷心〃〃〃〃〃〃 師：王冕呢？ 生：王冕的話語氣應故作輕松、愉快〃〃他真不想讀書了？他能對母親說實話嗎？如果請你們來當一回王冕,你會怎么跟母親說?請你讀出來。師過渡: 王冕放牛讀書兩不誤，不知不覺三四年過去了，這句話在第五節(jié)起（）過渡作用?！安恢挥X”說明邊放牛邊看書的日子很快樂，師：是啊，書讓王冕忘卻了勞累、寒冷、饑餓，書讓王冕懂得了很多道理?！瓗煟鹤x了這段文字,你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎? 生： 美不勝收,心曠神怡,絢麗多彩,生機勃勃,賞心悅目……師:有人說,我們的生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。陽光透出來了,照得湖水()。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。()樹木蔥蘢,青翠欲滴。陽光()出來了,()得湖水通紅。湖里有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。樹枝像水洗過一般，綠得尤其（）。有志者事竟成。師:那荷花畫得簡直栩栩如生,你知道王冕在這三個月里付出了多大的辛苦嗎?想一想,寫一寫,說一說: ,晚上他（。師：俗話說:一份耕耘一份收獲。母親心里十分歡喜。教學反思：我注重對詞語的教學，將詞語放在語境中出現(xiàn)，讓學生聽說。我想這讓學生有了文本之外的收獲。在課堂上還應該讓學生有更多的說話機會，不能一味的教師講解，讓學生能根據(jù)課堂中的一些情境練習說話。第三篇：少年王冕《少年王冕》第二課時趙偉力教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2通過上節(jié)課的學習，文章為我們塑造了一個怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學3我們知道文章不到1000字，卻寫了王冕12年的生活經(jīng)歷，那么作者吳敬梓是怎么做到的？詳略得當，詳寫輟學放牛、學畫荷花二、細讀“輟學放?！?，揣摩文字弦外之音 1作者是怎樣詳寫輟學放牛這件事呢？快速瀏覽課文，先找一找王冕輟學放牛的原因。4大家都說王冕勤奮好學，他自己卻說在學堂里悶得慌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？不矛盾—— 矛盾——5王冕是這么說的，他又是怎么做得呢？學習提示：快速默讀第四自然段，談談：從王冕所做的事中你品味出了什么？三、細讀“自學畫荷”，感悟環(huán)境描寫的重要作用 1同學們，作者抓住王冕說的、做的，詳寫了輟學放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學、孝順懂事的形象。3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。4多么美妙的景象！讀著讀著，它似乎就浮現(xiàn)在我們眼前了。你們是否注意到這樣一句話？從這里你又讀到了一個怎樣的王冕？ 9總結(jié)：王冕成了畫荷的高手后就離開了秦家，從此讀書、畫畫、孝順母親就成了他生活的主要部分。在《儒林外史》中，讀書人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。孝順父母，友愛兄弟，這就是做人的根本。感興趣的同學可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因。天空陰沉沉的。詳略得當?shù)耐卣梗?春游前，大家討論去什么地方。5午飯，大家將各自帶的好東西拿出來分享?！兑讉鳌?蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖??花之君子者也?！睆亩y王冕的內(nèi)心，是否真的悶得慌，真不想讀書了。然而，正是這靜思默想使學生的思想認識得到了升華和提高。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：一．復習鞏固，引入課文這節(jié)課我們繼續(xù)學習清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。)秦家去放牛，掙點錢(tiēbǔ)家用。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著(jīng y237。o j236。i)著母親到村上湖邊游玩。）3．小結(jié)：這種寫法就叫詳略結(jié)合。過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來。我們先來看看母親說的話，你覺得母親說話的時候是心里的感受是怎樣的？能用詞語形容一下嗎？（無奈、難過）母親這么傷心無奈，你是從哪些詞語感受到呢？（引導學生抓住“不是”“實在”“只好”）評價語：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，如果她的母親有一點辦法的話，一定會盡百分的努力的。設疑：王冕說他在學堂“悶得慌”，這是真話還是謊話？ 指名學生交流。4．從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。同學們，腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。5．出示：起初畫得不好??沒有一處不像真的?！澳呛苫ǖ木?、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。母親心里十分歡喜。（1）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。（書，給了他一雙慧眼）（4）沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法——心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想—— 讀書讓他得到美的熏陶，“古人說，人在畫圖中。出示：天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？ 這句話是什么意思？“世上無難事，只怕有心人。這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學畫的契機，而且還是王冕人生的轉(zhuǎn)折處，更是王冕生機勃勃、自強不息、純潔高尚的人格寫照，所以要詳寫，要寫得生動、細致、傳神。這是儒家思想的重要內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解“悶得慌”含義，體會景物描寫在文中的作用。(學生自由讀書)過渡：我想通過剛才的讀書，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來,你找到了哪些語句?★出示：王冕說：“娘,我在學堂里??書去讀呢?”（1）．指名學生朗讀這讀話。（2）.學生交流。板書：省吃買書還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。王冕為什么會學著畫荷花呢?★出示：出示：一陣大雨過后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。唯有讀出景物之美，才能體會少年王冕勃勃向上的精神。畫的怎么樣?齊讀”起初畫得不好??沒有一處不像真的。（2）晚上，放?；氐郊遥?）一次，王冕畫著畫著，紙用完了，顏料沒有了，可攢的錢還不夠。母親心里十分歡喜。就讓我們這些學子們也以王冕、米芾為榜樣，做一個勤奮好學、孝敬長輩的好學生吧！課外閱讀：走進名著：《儒林外史》 板書設計：七歲 幼年喪父 家境貧寒 孝順十歲 輟學放牛 不忘讀書 懂事 少年王冕十四歲 立志學畫 目益成才 勤奮十七八歲 不再放牛 自力更生 好學