《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)的教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。句子1：關(guān)于榕樹(shù)“大”：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。句子2：關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。① 指導(dǎo)朗讀：讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。自學(xué)2）這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方?！薄耙豢谩薄皟煽谩斌w會(huì)榕樹(shù)的大?！庇伞安豢捎?jì)數(shù)”這個(gè)詞，體會(huì)到這是一株很大的榕樹(shù)?！皬倪h(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。）拓展大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥(niǎo)的天堂，它是人與自然和諧相處的產(chǎn)物，作為我們?nèi)祟?lèi)也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，用我們的一顆愛(ài)心創(chuàng)造出更多更好的人間天堂。、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程 ：一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)美的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。四、拓展思維，深化主題。編寫(xiě)歌詞，唱一唱。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。三、整合思路：圍繞以上課文背景我在教學(xué)中確立以“美”作為課堂的主旋律，利用CAI課件從優(yōu)美的家鄉(xiāng)風(fēng)光說(shuō)起，以創(chuàng)造美、感受美、深化美、留住美、拓展美為主線，品文賞句，在讀、品、議中共同奏響一曲和諧生態(tài)美的旋律。教學(xué)難點(diǎn)：從誦讀、品讀、討論中感受大榕樹(shù)的美，體會(huì)作者對(duì)大榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）二、感受美（學(xué)習(xí)課文的1——8自然段）今天我們跟隨巴金爺爺去《鳥(niǎo)的天堂》感受那里鳥(niǎo)的美景好嗎？大家一起放聲、自由的讀讀這篇課文。（大）（2）、走近仔細(xì)觀察大榕樹(shù)。③ 這樣大的還是第一次看見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”這句話的意思，選擇“數(shù)”的正確讀音。（1）、榕樹(shù)美，美在哪兒呢？（七、八自然段）這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。品析詞句：①榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。④這一句僅僅是表達(dá)了作者的這種感覺(jué)嗎？（這表達(dá)了作者對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)和贊美的感情。對(duì)比朗讀，哪句感情更深？（理解把“美麗”放前更強(qiáng)調(diào)了樹(shù)的美麗。（2）、多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，使學(xué)生情感得到升化。）（4）、仰望榕樹(shù)，細(xì)細(xì)的端詳，作者沉浸在美麗大自然母親的懷抱中不由得發(fā)出了這樣的感嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？方法：可以按作者的寫(xiě)作順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。六、開(kāi)拓美：孩子們，今天，我們和作者一起到了天馬河欣賞了鳥(niǎo)的天堂——那株奇美絕倫的榕樹(shù)。積累、感悟詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 。（2）這么多鳥(niǎo)，你看得過(guò)來(lái)嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫(xiě)一制畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？你能理會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。五、布置綜合性作業(yè)小
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