(人教新課標)四年級數(shù)學教案小數(shù)的性質3-預覽頁
【正文】 生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會有什么變化？（1）教學例3：。()找朋友：（用“——”把價格相同的物品連在一起） 8元 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。二、合作交流，探索新知：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。三、練習鞏固，應用實踐，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。同時對學生進行尊老愛幼的教育。2．除了解決三個餅的問題，進一步擴展到4個、5個??10個，讓學生探索奇數(shù)個餅和偶數(shù)個餅的烙餅方案有什么規(guī)律，實際也是一種化歸的思想。3．要重點突出優(yōu)化的實際意義。（數(shù)學模型可簡可復雜，看考慮的其他相關因素的多少而定）例3：排隊論通過計算，找到最優(yōu)的上貨方案。在探索活動中，感受數(shù)學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學的價值。生2：不對，個位上是9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如ll 19都不是3的倍數(shù)。（教師出示百以內數(shù)表，學生人手一張。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現(xiàn)學生已圈出3的倍數(shù)的百以內的數(shù)表。生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次。師：你觀察的角度與其他同學不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個位數(shù)減少1。生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的60、90兩個數(shù)字的和是9，另外的數(shù)兩個數(shù)字的和是1118。學生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。教學重點、難點、關鍵點：1．重點：學會比較億以內數(shù)的大小。101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數(shù)目進行比較。出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？720000和1100000，454800和485000 教師：這么大的數(shù)，同學們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？讓學生分組討論例4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大小？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。教師引導學生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。讓學生先比較大小，再說出比較的方法。）
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