【正文】 定論D．是否承認(rèn)生物因素的作用32．皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”表明，前運(yùn)算階段（2~7 歲）的兒童 A．一切以自我為中心 B．沒(méi)有獲得客體永久性 C．沒(méi)有獲得守恒概念D．認(rèn)為一切事物都是有生命的33．小明學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這種學(xué)習(xí)類(lèi)型屬于：A．智慧技能 B．態(tài)度 C．概念 D．言語(yǔ)信息34．某教師上課既側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，又考慮到學(xué)生各種心理品質(zhì)的發(fā) 展，這種方法在學(xué)校心理健康教育途徑中屬于： A．學(xué)科教學(xué)滲透 B．學(xué)生管理滲透 C．課外活動(dòng)滲透 D．環(huán)境優(yōu)化滲透35．通過(guò)對(duì)學(xué)生的周記．作文．自傳．朋友圈．微博等分析學(xué)生心理健康 問(wèn)題的方法屬于：A．觀察法 B．問(wèn)卷法 C．作品分析法 D．訪(fǎng)談法 36．人的一生中詞匯量增加最快的時(shí)期是： A．?huà)雰浩?B．幼兒期 C．童年期 D．青年期37．畫(huà)家偏向形象思維，數(shù)學(xué)家擅長(zhǎng)抽象思維，這種能力差異指的是： A．難度差異 B．水平差異 C．早晚差異 D．類(lèi)型差異38．從需要?jiǎng)訖C(jī)發(fā)生機(jī)制角度出發(fā)，孩子為了獲得獎(jiǎng)賞而去學(xué)習(xí)，“獎(jiǎng)賞” 屬于： A．內(nèi)驅(qū)力 B．興趣 C．強(qiáng)化 D．誘因39．在教育心理學(xué)中，提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的心理學(xué)家是： A．維果斯基 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．桑代克40．經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，能夠做到不用看手表，就知道一節(jié)課的大致時(shí)間，體現(xiàn)出： A．主觀能動(dòng)性對(duì)能力的影響 B．實(shí)踐活動(dòng)對(duì)能力的影響 C．遺傳對(duì)能力的影響 D．早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)能力的影響二．多項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 20 分，每題至少有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，多 選．少選．錯(cuò)選均不得分）41．學(xué)校的產(chǎn)生需要一些基本條件，這些條件包括：A．社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)B．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí) 分子 C．文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，是人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)傳遞成 為可能 D．國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子42．從教育作用的對(duì)象層面分析，教育功能可以分為： A．教育的正功能B．教育的個(gè)體發(fā)展功能 C．教育的顯性功能D．教育的社會(huì)發(fā)展功能43．確定教育制度的依據(jù)包括： A．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C．教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律 D．國(guó)家的文化傳統(tǒng)44．當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有： A．課程計(jì)劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教學(xué)大綱 D 教材45．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師擁有的權(quán)利包括： A．進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) C．適當(dāng)?shù)伢w罰學(xué)生D．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假46．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件包括：A．有組織機(jī)構(gòu)和章程 B．有合格的教師C．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施．設(shè)備等 D．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 47．下面關(guān)于情緒情感的說(shuō)法，正確的是：A．情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級(jí)的感情現(xiàn)象 B．情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性 C．情緒持續(xù)的時(shí)間短，情感持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng) D．“愛(ài)屋及烏”反映的是情感的動(dòng)力功能48．以下關(guān)于嬰幼兒游戲的發(fā)展說(shuō)法正確的是：A．1 歲以下嬰兒的游戲以成人和嬰兒之間的互動(dòng)游戲?yàn)橹?B．2 歲左右幼兒喜歡實(shí)物游戲，按實(shí)物用途模仿成人動(dòng)作C．幼兒通過(guò)象征性游戲?qū)W習(xí)社會(huì)角色的社會(huì)職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則 D．幼兒游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合49．與嬰兒期相比，幼兒同伴關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的特點(diǎn)有： A．同伴交往次數(shù)增多 B．同伴依戀增強(qiáng)C．同伴間合作性游戲增多D．同伴友誼脆弱．易變，友誼很快形成又很快破裂 50．影響問(wèn)題解決的因素有：A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C．思維定勢(shì) D．功能固有 三．判斷題(正確的涂 A，錯(cuò)誤的涂 B；每小題 1 分，共 10 分)51．老貓能教小貓逮老鼠，老鴨子能教小鴨子游泳。54．當(dāng)前在中小學(xué)講授法已經(jīng)過(guò)時(shí)，應(yīng)該拋棄。58．教育心理學(xué)研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。會(huì)爬．會(huì)走的都叫動(dòng)物。師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。展開(kāi)一看，只見(jiàn)上面赫然寫(xiě) 著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句雅氣的話(huà)，我忍不住笑了起來(lái)，我這一笑不 打緊，全班同學(xué)的好奇心都被激發(fā)起來(lái)了，特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲地喊： “老師，念出來(lái)！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。下 課后，尹洋追了出來(lái)，塞給我一張小紙條，什么也沒(méi)有說(shuō)就跑開(kāi)了?！苯處熞艺J(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)的 首要因素，是他的先備知識(shí)，了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，配以教學(xué)設(shè)計(jì)，才能產(chǎn)生 有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生丙：沉著冷靜，精選發(fā)生慢而弱，言語(yǔ)思維動(dòng)作遲緩，內(nèi)心少外露。言語(yǔ)動(dòng)作細(xì)小無(wú) 力。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態(tài)。A．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B．全面發(fā)展的原則 C．經(jīng)?；瓌t D．多樣化原則5．小班幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（）分鐘之內(nèi)。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班9．在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是（）。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班12．科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（）。A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng) B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C．非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。A．人際關(guān)系 B．社會(huì)性行為規(guī)范 C．社會(huì)文化 D．社會(huì)性18．以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1．幼兒園課程 2．普遍性目標(biāo)3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向 4．幼兒園社會(huì)教育 5．表現(xiàn)性目標(biāo)的含義三、簡(jiǎn)答題（共20分）1．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說(shuō)：“它頭太大。”然后認(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，說(shuō)：“你兩個(gè)是不是？”小麗沒(méi)反應(yīng)，他又說(shuō)：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒(méi)沒(méi)理他，只管自己拼。老師看了對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)到睡覺(jué)時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來(lái)。他聽(tīng)了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。4．幼兒園社會(huì)教育幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。（1分）2．幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）（1）對(duì)幼兒的研究（1分）（2）當(dāng)代社會(huì)生活的研究（1分）（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究（1分）3．簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（1分）5． 幼兒園課程的基本特征。（4分）小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（4分）1．每組活魚(yú)一條，大的活魚(yú)一條。（2）幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。(河南新鄉(xiāng))A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D.《理想國(guó)》？(C)(浙江省)“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有(A)。這反映了教師勞動(dòng)的(C)特點(diǎn)。(昆明市)9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了(D)。這種解決問(wèn)題的方法或策略是(C)。(安徽省)2.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實(shí)際__。(湖北省黃石市)、合作學(xué)習(xí)、__探究學(xué)習(xí)_。(吉林省)，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。四、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)？(廣東省)(1)教學(xué)目標(biāo)是否明確；(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；(3)教學(xué)內(nèi)容正確與否；(4)教育方法是否恰當(dāng)；(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；(6)教學(xué)組織是否合理。(4)幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：(1)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。該教師并沒(méi)有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過(guò)努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。這說(shuō)明幼兒的審美感知() ()～6歲 ～6歲 ～6歲 ～7歲，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于() ，表示發(fā)燒的度數(shù)是()℃ ℃ ℃ ℃() ，描述不正確的是() 二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分) 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)？ ？？ ？四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)?；氐接變簣@里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方?！窘馕觥渴澜缟系谝凰浴坝變簣@“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”?！窘馕觥苛?xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象?！窘馕觥慨?dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失?！薄窘馕觥啃袆?dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，℃以下，仍為正常體溫。，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿(mǎn)足于想象過(guò)程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)尊重幼兒的自主性；幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)和特點(diǎn)。(3)社區(qū)文化的教育意義社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)知識(shí)分子?！窘馕觥坑捎趦和l(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性?！窘馕觥客嫔澈屯嫠瓤梢藻憻捰變旱母兄X(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲?！窘馕觥繗赓|(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征?！窘馕觥孔晕以u(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則?！窘馕觥堪l(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來(lái)的。，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。目標(biāo)制定的越明確、具體，實(shí)施起來(lái)就越容易，這樣也更有利于活動(dòng)之后目標(biāo)評(píng)價(jià)的進(jìn)行。制定目標(biāo)時(shí)要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標(biāo)，盡量滿(mǎn)足幼兒的各種需求。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標(biāo)，讓孩子有更多以游戲?yàn)榛拘问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作，保育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。幼兒園的一日活動(dòng)包括接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)、盥洗等。五、分析應(yīng)用題兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境可以對(duì)遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進(jìn)