【正文】 和創(chuàng)新突破的問題；五是評價體系和考試制度改革的問題；六是參與式學習、合作學習、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、教學案例分析、教學反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發(fā)和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓的問題等等。要進一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導力量。要規(guī)范課程改革的管理和指導。要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進學校的典型示范作用。加強課改教學觀摩和經(jīng)驗交流活動。因此我們要充分認識現(xiàn)有評價體系和新課程評價改革之間的基礎與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關系，努力學習現(xiàn)代教育評價思想，轉變傳統(tǒng)的考試評價觀念，了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進一步明確評價促進發(fā)展和改進、激勵、調控的功能，從評價內容、評價方法、評價主體和評價標準等方面體現(xiàn)評價的多元化。2005年秋學期，我縣義務教育階段起始年級全部進入新課程實驗。通過幾年來的實踐，我縣基礎教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。我們還根據(jù)我縣教師整體素質不高的問題，加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎教育課程改革實驗區(qū)工作制度》、《新課程實驗教師基本功考核“五個一工程”實施方案》、《縣基礎教育課程改革實驗區(qū)課程改革實施情況評估細則（試行）》等配套文件，確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改工作的隨意性和盲目性。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領導和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。培訓是搞好新課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。2005年暑期，我們分五期對縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學校長、副校長、教導主任以及全體實驗教師進行了一輪通識培訓，對所有參加新課程實驗的教師進行分學科培訓，參訓達2800多人次。第二是抓住機會外出學習。第四是開展校本教研和校本培訓。在課改剛啟動階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結。這兩個課題已進入實質性研究階段。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應付甚至抵觸的態(tài)度?！边@是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。三是教學方法發(fā)生了較大變化。四是教師的教研意識增強了。表現(xiàn)之一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之五是課改的質量效益、社會效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長的參與熱情，影響了社會的支持力度。三是經(jīng)費困難。推進新課程改革，校長是關鍵，教師是根本。同時，深化人事制度改革，促進教師隊伍的素質整體提高，調動廣大教師工作的積極性、主動性。根據(jù)省教育廳制定的對省級課改實驗區(qū)課改評估要求，制定對全縣所有義務教育階段各級各類學校進行新課程督查指導方案，集中時間對全縣課改情況進行全面督查指導。綜合實踐活動和校本課程是新課程改革的重要亮點，同時也是難點，我們將組織力量，加強攻關，力爭在較短時間內取得突破。努力開發(fā)新課程資源，對新課程所必需的圖書、資料等優(yōu)先予以保證。一年來，我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六大精神，落實區(qū)教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深入、廣泛地開展課程改革的實踐活動。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。樹立“以人為本，育人為本”的思想。重視課改實驗教師外出學習和交流。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。在改革實驗中，我們要求教師能與學生進行平等對話，真正了解學生內心的真實想法，聽取他們對我們教學過程的意見和建議。課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。今后，建議學區(qū)教研組領導經(jīng)常深入我校指導具體工作、邀請一些專家和名師對教師作一些報告和觀摩課、對學校的過程性教學和評價作出具體明確的指導第五篇：新課程改革工作總結新課程改革工作總結根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署，在我縣教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。重視通識培訓的過程管理，每次集中培訓學習，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓效果。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。許多老師用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內化為自己的信念。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。為了檢驗新課程標準學習的效果，安排45歲以下青年教師做一次中考試卷，并認真批閱，作為評先晉職的重要依據(jù)。對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教務處等職能部門具體抓的格局。為保證校本培訓的實施，學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調控，又體現(xiàn)自主性、合作性。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本 3培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。強化師資隊伍建設，樹立新課程理念建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結或反思。（1）、加強教研組建設。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教務處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。在各種公開課中以新課程標準 5 的精神指導教學實際，運用合理的教學方法，利用信息技術整合學科教學，努力創(chuàng)設課堂的激勵氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關系，體現(xiàn)了課改新理念。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態(tài)度。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。三是教學方法發(fā)生了較大變化。四是教師的教研意識增強了。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三、問題與思考新課程實施六年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。中小學校公用經(jīng)費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。2011年9月