【正文】 來(lái)。再有感情的朗讀一下。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類(lèi)治愈“壞血病”找到了方法?！边@是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由。《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。齊讀課題。再有感情的朗讀一下。了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。教學(xué)流程。我想：那時(shí)的航海生活一定非常輕松有趣，對(duì)吧?(不對(duì)!)你從哪句話知道的?(出示：那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。只要補(bǔ)充適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。他們的船會(huì)觸礁。二、“海上兇神”師：“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？（很害怕，很恐怖來(lái)勢(shì)洶洶，很兇狠）師：他是怎樣奪取船員生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。三、發(fā)現(xiàn)之旅師：說(shuō)起這個(gè)能治“海上兇神”維生素c的發(fā)現(xiàn)，還得從哥倫布的一次航海經(jīng)歷說(shuō)起。（板書(shū)：十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。（抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。如果不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不堪設(shè)想。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來(lái)讀好這段話。（引讀）：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來(lái)。先是）……（接著）……（然后）……是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕啊！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽(tīng)出了這種病的可怕。可航行不久，“海上兇神”又悄悄降臨了。（十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒(méi)有為什么？因?yàn)橹車(chē)Ｃ５囊黄Ｋ?，無(wú)法醫(yī)治。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已④教師引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。聽(tīng)出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。四、學(xué)習(xí)課文78小節(jié)1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測(cè)，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛(ài)迪生。理解課文內(nèi)容，了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)課題你有什么疑問(wèn)？初讀課文。三、檢查自習(xí)情況：讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準(zhǔn)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)讀得有快又準(zhǔn).）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血病）課文的最后一節(jié)就告訴了我們，齊讀:(屏顯)：壞血病是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的。四、精讀課文，感悟真情。師：生活艱苦并不可怕，船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿危險(xiǎn)，你們知道船員遠(yuǎn)航都會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)嗎？生：會(huì)遇到********生：他們會(huì)遇到海嘯師。生：他們的船會(huì)觸礁。屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。自由讀課文，劃出描寫(xiě)哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會(huì)一下哥倫布當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。（問(wèn)：他急什么？）生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。師：如果是你，你愿意離開(kāi)患難與共的戰(zhàn)友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要請(qǐng)求，為的是不拖累大家，不影響這次遠(yuǎn)航，這種識(shí)大體顧大局的高度自覺(jué)的精神怎么不讓人感動(dòng)？在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？師：此時(shí)的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節(jié)，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下哥倫布此時(shí)的心情。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234師：終于勝利返航了，此時(shí)哥倫布的心情應(yīng)該是輕松喜悅的，怎么會(huì)越來(lái)越沉重呢？生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心充滿了悲哀。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)生字詞。二、導(dǎo)入：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無(wú)比悲痛。師：哥倫布驚得是什么？喜得又是什么？師：你們能想像哥倫布會(huì)做些什么？說(shuō)些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？屏顯：“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。師：這一天天是多么艱難的日子，包含著多少辛酸??！船員們過(guò)著與野人一樣的生活，所以一個(gè)個(gè)“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來(lái)。船員們?cè)诖现荒艹院诿姘拖挑~(yú)。齊讀（出示句子）師：從此船員們?cè)僖膊慌隆昂Ｉ蟽瓷瘛保瑥母鐐惒及l(fā)現(xiàn)維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？屏顯：科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234 學(xué)生練習(xí)復(fù) 述課文：師：讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。1《維生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自。教學(xué)重點(diǎn)：了解文生素c對(duì)人體的作用。這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么科學(xué)常識(shí)？二、理解課文內(nèi)容。（師板書(shū)：十分沉重、越來(lái)越沉重、又驚又喜）哥倫布的情感為什么會(huì)有這些變化？通過(guò)這些情感變化你看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子，做上標(biāo)記。船員們得的是什么??？可怕嗎？文中是怎么描述這種可怕的疾病的？生讀。那些病重的船員怎么在荒島上的？生讀第四節(jié)。“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”從這句話中你還看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人？這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)？三、小結(jié)。通過(guò)課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建一種扎實(shí)、有效、真實(shí)而生動(dòng)語(yǔ)文課堂。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題簡(jiǎn)介維生素C。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。三、再讀課文，理清順序哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類(lèi)開(kāi)辟了許多新的航線。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、學(xué)習(xí)課文2自然段指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)正確、流利地朗讀課文?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私……（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。主干問(wèn)題很明顯，圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語(yǔ)言因素兩方面的教育價(jià)值。通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。今天，我們就來(lái)讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書(shū)完整的課題)學(xué)生讀題。在這個(gè)故事中，你了解到了什么?三、再讀課文，掃清障礙。檢查生詞情況：(1)出示第一組詞語(yǔ)：艱苦、危險(xiǎn)、缺乏、適量、指名讀，正音，集體讀。因此讀出詞語(yǔ)的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過(guò)這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語(yǔ)所表達(dá)的意境中?！驹O(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師采用多種方式，給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！课?、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。)讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：哥倫布( )回到意大利，把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?(5)補(bǔ)充資料：14葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：十分沉重——噙著眼淚——越來(lái)越沉重——又驚又喜(2)說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。)原因三：奇跡的產(chǎn)生。(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?“人類(lèi)文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。讀到這兒，你又明白了什么呢?適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。這部分采用開(kāi)放式教學(xué)，緊扣問(wèn)題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因?！咳?、總結(jié)提升，拓展延伸?！毒S生素c的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)10第一課時(shí)教學(xué)要求1．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。2．看了這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？圍繞課題發(fā)問(wèn)：如什么是維生素c，它對(duì)人體有什么作用等。2．檢查自學(xué)情況。（3）簡(jiǎn)要介紹哥倫布。返航時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，他們靠吃野果生存了下來(lái)。？（哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家）（他熱衷于航海探險(xiǎn)）（他勇敢無(wú)畏）。（先總后分）劃線。那時(shí)，航海生活非常艱苦。作者卻用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個(gè)特點(diǎn)巧妙地連接了起來(lái)。3．加深體會(huì)：指名讀分句中的具體內(nèi)容，同學(xué)們邊聽(tīng)邊細(xì)細(xì)體會(huì)。）（劃有關(guān)詞語(yǔ)）4．讓我們?cè)俪錆M同情地讀一讀船員們的海上生活，把體會(huì)到的讀好。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3．思考維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、揭題老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？生：很可怕，很恐怖。師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。（1）海上生活不僅……而且……（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。交流。了解維生素C的作用。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們會(huì)知道維生素C是怎么被發(fā)現(xiàn)的，以及維生素C有什么作用。來(lái)，再來(lái)把這個(gè)詞讀一遍。（點(diǎn)擊）[屏顯]“海上兇神”為什么可怕？因?yàn)槟菚r(shí)的船員在遠(yuǎn)航途中很容易得上這種怪病，而且得病后死亡率很高。（點(diǎn)擊）[屏顯]第三板塊：理解心情變化“海上兇神”是極其可怕的，也不知道它奪去了多少航海人的生命。誰(shuí)來(lái)讀一讀？試著讀出心情的變化。讓我們自己好好讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、可怕，讀出哥倫布心情的沉重。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）第三板塊：揭開(kāi)謎底這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的7~8小節(jié)，再讀一讀課文的第二小節(jié)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)那時(shí)候的船員在航海中為什么會(huì)很容易得“壞血病”？（點(diǎn)擊）[屏顯]為什么會(huì)得壞血?。空n文第2小節(jié)說(shuō)船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)。看來(lái)，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都不是憑空想象出來(lái)的，都是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、不斷實(shí)踐的結(jié)果。（插入提示：現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）三、教學(xué)備注本文內(nèi)容淺顯，適合讓學(xué)生自讀自悟，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生充分自讀的時(shí)間。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀艱苦 危險(xiǎn)缺乏 適量拖累 壞血病乘風(fēng)破浪 渾身無(wú)力蓬頭垢面 噙著眼淚起死回生 不治而愈你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）③ 出示：船隊(duì)慢慢地離開(kāi)了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成