【正文】 實踐經(jīng)驗交流我在班級管理過程中，不斷追求民主科學的管理，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，注重學生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學習和總結班級管理的經(jīng)驗教訓，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，愿與大家共享。二、管理實踐做好準備工作高中生相對于初中和小學生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆耍睦砟挲g卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導正確是比較關鍵的。他們的方圓是在這個規(guī)矩之內(nèi)地，同時有了這么多的條條框框，我認為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復。按部就班，深入心理，深入管理冬天的時候，我們喜歡關緊窗戶，因為外邊很冷，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來，把暖意抹煞。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人，正所謂”不想當元帥的兵不是好兵”。我認為語言形勢起的作用很大。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。選擇高中對于大多數(shù)學生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學習，三年的奮斗，走入高一級的學府，說句實在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個夢想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。經(jīng)驗交流之班級管理一．用仁愛之心走近孩子的世界每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區(qū)正確地引導每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。可以通過正確的指導讓孩子們知道什么是合作精神。這樣的方式也使家長感到很愉快。二是借力用力，借助集體的力量。第一天開學，衛(wèi)生大掃除。只有他走在了最后，忽然“咵”的一聲，倒在了地上“老師，我骨折了，去不了了。請你告訴我你爸爸的電話號碼吧。以后別再耍這樣的花招。秦鑫成作了典型發(fā)言，他歷數(shù)自己的不當行為，決心做一個人人喜歡的人。引導大家樹立正確的八年級一班榮辱觀：“以熱愛集體為榮，以危害集體為恥；以服務同學為榮，以損害同學利益為恥；以按時完成作業(yè)為榮，以不按時完成作業(yè)為恥；以勇于承擔責任為榮，以逃避依賴為恥；以認真聽課為榮，以上課說話為恥；以遵規(guī)守紀為榮，以違反校規(guī)為恥；以文明言行為榮，以污言穢語為恥；以誠實守信為榮，以作弊抄襲為恥。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。制定科學的班級考評制度。作業(yè)不按時上交次數(shù)達到一定程度、常規(guī)考評每周扣分超過一定分數(shù)都有相應的懲罰措施。培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。發(fā)揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。注意在時間和場合上把握好。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式 的效果比以前明顯好了很多。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。３．課堂氣氛不活躍。班級經(jīng)驗交流嚴格管理，養(yǎng)成習慣突出班主任在班級中的地位讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，利用班會和課余時間與學生多交談溝通。衛(wèi)生方面，讓學生養(yǎng)成保潔的習慣，每節(jié)課后以及放學時，每位同學先進行自檢，由值日班委檢查。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。學生的自我意識明顯增強，心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，獨立思考和獨立處理事務的能力不斷提高?！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔峭ㄟ^班主任的指導，學生實行的自治，班級管理的主體是學生，班主任是管理的參謀者、指導者。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機制。在主體教育之中，學生的發(fā)展成為了一個自覺的過程。⒊學生自定制定班級公約讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的原則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，同學之間互相監(jiān)督、互相約束，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。校紀班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學生提供了行為模式，指引學生行為的方向，是學生自我管理的參照標準。⒌實行“常務班委競選制”、“值日班長制”?！俺瞻辔傔x制”和“值日班長制”的實行，從機制上為全體學生提供了發(fā)展主體意識、提高服務意識和能力的舞臺，提供了實踐的機會，讓學生在實踐中“學會合作、學會共處、學會負責、學會做人”。每天的衛(wèi)生打掃和保潔工作，每周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動衛(wèi)生委員和值日班長負責檢查監(jiān)督，不需要班主任到場。這也是學生自主教育的一條重要途徑。學生也能在激烈的爭論和熱烈的辯論中受到了深刻的自我教育。從而促使全球經(jīng)濟朝著更高、更好的方向邁進，進而人們的生活水平也就越來越高。首先，每個學期初和學其中以書面主題班會的形式調(diào)查學生的情況說你說我說大家，不署名，這樣做能使學生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學生、班級以及他們的“社會”情況，以便對癥下藥?，F(xiàn)在的學生特別強調(diào)個性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個班訓：團結友愛，張揚個性。地面臟了，我會用拖把拖拖地，給學生以潔凈?！爸等瞻喔刹俊辈粌H給了他們這樣的機會，而且也能讓他們體會班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級工作的開展，更重要的是在這個過程中，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力。這樣做可以讓學生感受到你時時的關注；包括找學生談心，詳細了解一個人的思想動態(tài)，學習情況，對癥下藥進行“醫(yī)治”。除了學期或?qū)W年評語這兩種主要的形式外，即時評語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了？我是否值得你信任？如果信，我愿意與你一同分擔。所以我們大家都需努力。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經(jīng)驗，今天所交流的算不上什么經(jīng)驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。走讀生5人。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。但是現(xiàn)在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，人性、自私，不好管理。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規(guī)：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛。教室衛(wèi)生只有在周日下午打掃，平時保持。學生在校期間必須穿校服。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現(xiàn)不定和不交的情況。班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信。然后由楊桂榮同學負責根據(jù)她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。我的具體做法是：抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。抓作業(yè)：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業(yè)。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產(chǎn)生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛(wèi)生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發(fā)到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。二．用“愛與信任”構建師生橋梁美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。三．管理有秩可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數(shù)目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。四．在活動中培養(yǎng)班級榮譽感活動是促進孩子們各方面素質(zhì)的一個很有利的方式。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業(yè)本評語的方式對孩子在學校的表現(xiàn)