【正文】 總結(jié)2014—2014學(xué)第二學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)蔣蕓云本學(xué)期，我們高二語(yǔ)文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員，老中青結(jié)合，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)、精力充沛的中青年教師，這為備課組工作的開展提供了先決條件，故本學(xué)期本備課組的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)工作順利，現(xiàn)將本期所做主要工作總結(jié)如下。因?yàn)橛袑?shí)效性內(nèi)容，每次只計(jì)劃開一小時(shí)的會(huì)議，往往開成了一小時(shí)半甚至更長(zhǎng)時(shí)間。以本學(xué)期公開課為例，本學(xué)期四次公開課均以作文教學(xué)為基本內(nèi)容，首先由林老師講議論文的審題，接著由老董講議論文的篇章結(jié)構(gòu)，再由小朱講講議論文的段落結(jié)構(gòu)，最后由小高講議論文的素材運(yùn)用，形成了教學(xué)研討的連貫性與系統(tǒng)性。所以，大家在落實(shí)常規(guī)的同時(shí)，積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討，設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再以寫促讀，以讀促寫，從閱讀與寫作兩大塊來(lái)改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)寫作思維之背誦材料”策略教學(xué)的討論，圍繞具體的篇目，大家共同商榷怎樣的寫作思維教學(xué)最為有效。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施盡管全級(jí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的起色，但由于學(xué)生的閱讀與寫作能力過(guò)弱，所以明顯的提高還需時(shí)間與更大的努力，要能沉下心來(lái)以三年大高考計(jì)劃扎實(shí)地完成每個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，切勿急功近利，為求短期出成績(jī)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、立足學(xué)情，分析教材，狠抓常規(guī)，突破課堂，尋求教學(xué)的高效：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。據(jù)此，落實(shí)了以下工作：：學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的要求及落實(shí)措施；教師方面：預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都按教導(dǎo)處及教研組要求認(rèn)真落實(shí)。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探求學(xué)校提出的“先學(xué)后教，超前善后”的課堂教學(xué)模式。運(yùn)用各種方法，提高學(xué) 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評(píng)課，做到目標(biāo)明確，研討有效。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛國(guó)故事、誦古代愛國(guó)格言等。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高三復(fù)習(xí)提供了更多的時(shí)間。其中，鄒老師參加青白江區(qū)第二屆高中語(yǔ)文說(shuō)課比賽獲得一等獎(jiǎng)。五、下學(xué)期工作思路教學(xué)方面：進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略；引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。2014—2014學(xué)第一學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)本學(xué)期圍繞語(yǔ)文新課程改革的大方向，以及王校長(zhǎng)關(guān)于本學(xué)“質(zhì)量年”的講話精神，狠抓教學(xué)常規(guī)，突破課堂教學(xué)，做了不少積極有益的探索工作。：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升。口語(yǔ)方面，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論和演講。2．突破課堂：精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高二上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。每周三利用時(shí)間固定地進(jìn)行備課，定人定課交流備課設(shè)想。配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開展語(yǔ)文活動(dòng)。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高三復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。特別是在聽課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，給予了有效的引導(dǎo)和幫帶。備課組成員認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，還加強(qiáng)了小專題研究，準(zhǔn)備下學(xué)期開展校本研究。，力求有實(shí)效性，出成果。二、加強(qiáng)集體備課交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。另外，對(duì)學(xué)生既熟悉又陌生的“對(duì)聯(lián)”，我們?cè)谡n堂教學(xué)和考試中都加強(qiáng)了訓(xùn)練。通過(guò)多練筆，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。八、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊ㄟ^(guò)備課組9位老師的共同努力，我們順利而較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我們將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展。下面我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對(duì)今后的工作有所幫助。建立完善的備課制度。統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。二、精研教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)。上好每一節(jié)課，努力上出特色，上成精品課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。我們不僅抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，抓課堂效率的提高，還狠抓訓(xùn)練。我們備課組具有良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍，而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。第五篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)2012—2013學(xué)第二學(xué)期高二語(yǔ)文備課組總結(jié)蔣蕓云本學(xué)期，我們高二語(yǔ)文備課組有朱俊、王靜純、蔣蕓云、陸書霞、董宇鋒、甘吉倫、李麗英、林小敬、高星、詹曉玲等十位成員，老中青結(jié)合，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年富力強(qiáng)、精力充沛的中青年教師，這為備課組工作的開展提供了先決條件，故本學(xué)期本備課組的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)工作順利，現(xiàn)將本期所做主要工作總結(jié)如下。因?yàn)橛袑?shí)效性內(nèi)容，每次只計(jì)劃開一小時(shí)的會(huì)議，往往開成了一小時(shí)半甚至更長(zhǎng)時(shí)間。以本學(xué)期公開課為例，本學(xué)期四次公開課均以作文教學(xué)為基本內(nèi)容，首先由林老師講議論文的審題，接著由老董講議論文的篇章結(jié)構(gòu)，再由小朱講講議論文的段落結(jié)構(gòu)，最后由小高講議論文的素材運(yùn)用，形成了教學(xué)研討的連貫性與系統(tǒng)性。所以，大家在落實(shí)常規(guī)的同時(shí)，積極在教學(xué)研究上進(jìn)行探討，設(shè)法增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再以寫促讀，以讀促寫，從閱讀與寫作兩大塊來(lái)改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)寫作思維之背誦材料”策略教學(xué)的討論，圍繞具體的篇目，大家共同商榷怎樣的寫作思維教學(xué)最為有效。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施盡管全級(jí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的起色，但由于學(xué)生的閱讀與寫作能力過(guò)弱，所以明顯的提高還需時(shí)間與更大的努力，要能沉下心來(lái)以三年大高考計(jì)劃扎實(shí)地完成每個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，切勿急功近利，為求短期出成績(jī)而忽視學(xué)生能力的