20xx-20xx學年第一學期二年級數學教學總結-預覽頁
【正文】 ，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致先生與教師在治理先生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成不認真，學習習慣差造成了成績較差的現象。在《乘法口訣表》的整理中，學生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進行了整理，自我建構了乘法口訣表的排列規(guī)律。小學數學的教學內容多數都和生活實際相聯系，在教學中，我把教材和現實生活有機的結合起來，使學生體會到數學來源與生活，生活離不開數學。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。注重對后進生的輔導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學生的審題能力、分析能力。根據小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，（1），％:；二（3），％。有余數的除法解答不能得心應手。繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用電教化手段，提高教學質量；加大教研力度，努力撰寫有較高質量的論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身業(yè)務素質。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。上課。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態(tài)度。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高實踐活動的能力。與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。充分理解課后習題的作用，設計好練習。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。（2）及時復習。（3）努力構建知識網絡。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。注重對后進生的輔導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。充分理解課后習題的作用，設計好練習。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。（2）及時復習。（3）努力構建知識網絡。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。注重對后進生的輔導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。二、積極落實素質教育堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。二年級六班 劉祝英 2008年12月
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