20xx濟南版生物八年級下冊622《食物鏈和食物網(wǎng)》2-預覽頁
【正文】 步提出問題的能力。 （ 2）解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的 現(xiàn)象 。 【教學難點】 某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的 現(xiàn)象 （生物富集）。這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，就是我們今天要學習的主題 —— 食物鏈。那么什么是食物鏈呢？ 學生討論、交流、反饋，明確： 在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈。 （ 2）食物鏈的起點是生產(chǎn)者。 草→蚱蜢→青蛙→蛇 （ 6）這條食物鏈中的生物在生態(tài)系統(tǒng)中“扮演”了什么角色？ 在 這條食物鏈中，青草作為生產(chǎn)者，是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，蚱蜢為初級消費者，青蛙為次級消費者，蛇則是三級消費者 。 閱讀圖 ，分析 DDT在食物鏈中的傳遞過程。 1956年日本水俁灣出現(xiàn)了一種 奇怪的病。 （二）食物網(wǎng) 一個草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，思考： （ 1）我們一起數(shù)一數(shù)有幾條食物鏈？注意從哪開始數(shù)？ （ 2）這些食物鏈相互交織在一起，形成的結(jié)構(gòu)類似生活中的什么東西？ 學生討論、交流、師生共同明確： （ 1） 6條，數(shù)食物鏈的條數(shù)時，要從綠色植物（生產(chǎn)者）數(shù)起，按箭頭指向依次下去，直到最高的營養(yǎng)級，而不能中途停止。 （ 1）活動：模擬生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng) 課件展示：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 游戲規(guī)則： ①六位同學分別代表禾谷類、昆蟲、吃草籽鳥、食蟲鳥、兔、鷹。 （ 2）討論： ①選擇一條食物鏈，依次說出其中的生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者等。 （ 3）比一比： 在農(nóng)田 和濕地 這兩個生態(tài)系統(tǒng)中，哪個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更強？為什么？ 學生討論、交流、反饋、師生共同 明確 ： 在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越豐富，個體數(shù)量越龐大，食物網(wǎng)就越復雜，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。 （ 5）知識拓展：食物網(wǎng)是“生命之網(wǎng)” 一切生物都處于普遍的聯(lián) 系之中，這是 生態(tài)學一個最基本的觀點。 （ 6）拓展延伸 面對人類的肆意獵殺和破壞環(huán)境，作為青少年的你有何感受？ 每一個生靈都是我們這個 孤獨而美麗的 星球上的主人，我們要保護每一種生物，與生物和諧相處，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
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