高二地理備課組活動(dòng)記錄-預(yù)覽頁
【正文】 候l．氣溫和溫度帶 2．降水和于濕地區(qū) 3．我國氣候的主要特征 4．影響我國氣候的主要因素 5．氣候的優(yōu)缺點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 記錄人：李允同2013年12月2日下午2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十三 中心議題：河流與湖泊 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同簡要過程：（五）河流與湖泊 1．外流區(qū)和內(nèi)流區(qū) 2．長江3．黃河 4．湖泊我國的湖泊（六）海洋的利用1．鄰近我國大陸的海洋2．豐富的海洋資源 記錄人：李允同2013年12月9日下午2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十四 中心議題：交通運(yùn)輸和旅游業(yè) 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同簡要過程：交通運(yùn)輸和旅游業(yè)1．主要鐵路干線南北干線主要有：京哈一京／京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和1996年9月1日通車的京九線C。記錄人：李允同2013年12月23日下午2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十六 中心議題：水土流失的治理 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同簡要過程：水土流失的治理（1）水土流失產(chǎn)生的原因（2）綜合治理水土流失的方法和途徑 記錄人：李允同2013年12月30日下午2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十七 中心議題：討論期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同簡要過程：資源的跨區(qū)調(diào)配（1）南水北調(diào)①我國水資源的分布 ②“南水北調(diào)”工程的具體措施（2）西氣東輸①我國天然氣資源的分布②西氣東輸?shù)木唧w措施（3）西電東送 ①我國電力資源的分布 ②“西電東送”工程的具體措施記錄人：李允同 2014年1月6日下午2節(jié) 高二地理備課組活動(dòng)情況記錄十八 中心議題：西部的開發(fā) 參加對(duì)象：馮秀芬 李允同簡要過程：4．西部的開發(fā)（1）西部開發(fā)的意義（2）西部的優(yōu)勢(shì)條件（3）西部開發(fā)面臨的問題（4）西部開發(fā)的主要措施。反思小結(jié)：統(tǒng)一各個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低考試難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)地理的信心。事后發(fā)覺效果比較明顯。事后發(fā)覺效果比較明顯。如何突破這些新的難點(diǎn)，教學(xué)參考書并沒有提供現(xiàn)成的方法和答案，其他教輔資料也少有涉及，一線教師正在實(shí)踐中摸索。如：“物質(zhì)概念”、“規(guī)律”、“矛盾”、“辯證法與形而上學(xué)”等概念極其晦澀難懂，雖然教材的第一單元就告訴學(xué)生“生活處處有哲學(xué)”“哲學(xué)就在我們生活、工作和學(xué)習(xí)中”，但哲學(xué)始終是“源于生活而又高于生活”，抽象的哲學(xué)理論總需要豐富的實(shí)踐過程來支撐的，而學(xué)生正缺少的是這種實(shí)踐的經(jīng)歷。二、課題研究思路（一）研究目標(biāo)搜集思想政治課教學(xué)實(shí)踐中各種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的難點(diǎn)突破方法，如“比較分析法”、“ 層層分解法”、“形象直觀法”等，再對(duì)這些方法進(jìn)行整理和對(duì)比，并針對(duì)具體的教學(xué)難點(diǎn)采用具體的突破方法。本課題研究的預(yù)期成果以課題研究報(bào)告和相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的方式呈現(xiàn)。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：物質(zhì)的概念、運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系、規(guī)律的含義、意識(shí)是客觀存在的反映、意識(shí)活動(dòng)的基本特征、意識(shí)對(duì)改造客觀世界的指導(dǎo)作用、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)踐的特征、真理的客觀性、真理的具體性和有條件性。涉及的教學(xué)難點(diǎn)有：社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的、社會(huì)基本矛盾和基本規(guī)律、人的價(jià)值、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。資料查閱法的應(yīng)用主要是搜集已有的難點(diǎn)突破法；問卷調(diào)查法主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較困惑的難點(diǎn)在何處以及相關(guān)的解決方法和學(xué)習(xí)思路；難點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法主要是通過單元測(cè)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以做到對(duì)癥下藥；個(gè)案研究法主要是針對(duì)個(gè)別文科基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生所采取的因材施教的方法。搜集和整理課題研究所需要的各種資料，具體途徑有查閱有關(guān)圖書資料或訂購相關(guān)書籍理論著作，利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索，請(qǐng)教其他一線教師所采用的難點(diǎn)突破方法。課題總結(jié)和反思，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，整理具體教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，整理成冊(cè)。尤其是課題的結(jié)題報(bào)告的撰寫。本課題組三位老師均是教學(xué)一線教師。尤其是文科班和理科班兩個(gè)一前一后的進(jìn)度，更是適合把探索和反思總結(jié)巧妙地結(jié)合起來。其實(shí)瓶頸就是這30多分的難題。◆歸納整理查漏補(bǔ)缺高考將至，在最后階段，不易對(duì)所學(xué)知識(shí)再一次全面重復(fù)，而要對(duì)照考綱，通過回顧對(duì)知識(shí)再歸納再整理，構(gòu)建中學(xué)地理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使地理知識(shí)在頭腦中有序存儲(chǔ)，同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺?！暨m當(dāng)訓(xùn)練總結(jié)提高面對(duì)試題，先不
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