【正文】 望、憂愁等暗淡的情緒。體悟思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。③??有人說(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對(duì)理想愛(ài)情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛(ài)情詩(shī)；也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。學(xué)生再次討論，品評(píng)先前討論的觀點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。在生活中，我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，要知道只要用心，我們就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘。一、說(shuō)教材1．教材地位及作用培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，《雨巷》出自人教版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊(cè)第一單元，這一單元收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：（1）理解全詩(shī)大意，了解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用。長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵。三、說(shuō)教法本課采用以誦讀法為主，體悟法、問(wèn)題設(shè)置法為輔的綜合教學(xué)法。另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，貫穿整堂課。2．體悟法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1．激趣導(dǎo)入為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境，更容易理解“丁香”，我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。在此，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。4．拓展閱讀引入作者的其他作品，使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格，通過(guò)比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：雨巷 戴望舒意象：油紙傘雨巷丁香姑娘籬墻 特點(diǎn)：古典幽深哀怨頹圮（唯美）（寂寥）（惆悵）（破?。┣楦校簯雅f落寞傷感凄涼 這就是我今天的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正，謝謝！第四篇：《雨巷》說(shuō)課稿《雨巷》說(shuō)課稿15篇《雨巷》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作者的情感與思想。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。（二）整體感知初讀詩(shī)歌，感音韻之美我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？品讀內(nèi)涵，品思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。下面我將從以下方面進(jìn)行闡述：一、說(shuō)教材《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè)般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美；二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美；四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？明確：①、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。再讀語(yǔ)言，品情感之美請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、頹圮。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒，也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作，學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。一、關(guān)于教材、課標(biāo)、學(xué)情《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元，本單元的主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌。由于本詩(shī)的意象對(duì)于北方的學(xué)生比較陌生，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，體會(huì)意境美。教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩(shī)歌情感教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)北方學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)二、關(guān)于教法針對(duì)本文與學(xué)生特點(diǎn)，我將采用以下教法：情景導(dǎo)入法：針對(duì)本文意象比較陌生，可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，再現(xiàn)詩(shī)歌情景。合作探究法：詩(shī)歌內(nèi)涵解讀豐富，個(gè)體對(duì)詩(shī)歌理解把握不夠全面，合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受。細(xì)讀文本，品讀意境在整體感知詩(shī)歌的音韻之后，學(xué)生們?cè)俅卫首x，體會(huì)詩(shī)中情感。著重分析“丁香般的姑娘”這一意象，教師可以介紹丁香的圖片，含有丁香的古詩(shī)詞，然后學(xué)生小組討論。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，不要求統(tǒng)一答案，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。該詩(shī)通過(guò)對(duì)雨巷、丁香姑娘等意象的描寫(xiě)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合之前對(duì)教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美并分析其成因。四、說(shuō)教法學(xué)法誦讀對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程主要有以下四個(gè)步驟：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點(diǎn)，最終明確本詩(shī)的第一美：語(yǔ)言的音樂(lè)美。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對(duì)作品進(jìn)行更深入的研讀。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點(diǎn)。因此，在解決問(wèn)題三時(shí)，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開(kāi)討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。最后，為了鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè)：①反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。二、說(shuō)學(xué)情《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。讀語(yǔ)言。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。要有依據(jù)，必須知人論世。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。初聽(tīng)配樂(lè)朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了。是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。三、深入探究，品意境之美在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。例如，雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征?！岸∠恪笔俏覈?guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。我認(rèn)為《雨巷》一詩(shī)在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，所以我把誦讀該詩(shī)歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn)，在誦讀中體味作者的情感；同時(shí)《雨巷》在意境上有自己獨(dú)特的藝術(shù)美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)，我希望通過(guò)對(duì)意象的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌的意境，在答題方法上給學(xué)生一個(gè)明確的思路；對(duì)于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩(shī)歌的一個(gè)難點(diǎn)，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點(diǎn)，希望通過(guò)對(duì)這兩點(diǎn)的研討，讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩(shī)歌，從而達(dá)到提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的目標(biāo)。關(guān)于學(xué)生：我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌最基本的特點(diǎn)已有所了解，在高一上學(xué)期，通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容作進(jìn)一步的探討，加深對(duì)作者情感的把握。把握意象，鑒賞詩(shī)歌的意境美。讀完全詩(shī)你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（明確：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。同時(shí)整首詩(shī)歌的感情在每一個(gè)小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達(dá)出作者在傷感中的一種怦然心動(dòng)，一種情感的漣漪。輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)嘗試?yán)首x，請(qǐng)同學(xué)們按要求來(lái)點(diǎn)評(píng)。）明確：①雨巷：（對(duì)該意象我準(zhǔn)備分三個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀）“巷”是一個(gè)又窄又長(zhǎng)的小街通道，又窄又長(zhǎng)表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長(zhǎng)；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感，賀鑄曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如悠長(zhǎng)，寂寥，頹圮的籬墻等來(lái)具體分析。）為什么用丁香來(lái)修飾姑娘？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開(kāi)放顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。丁香在古詩(shī)詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。）（任選其中的一節(jié)讓學(xué)生反復(fù)自讀，把握意象，體味情感。）頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。通過(guò)這些意象，同學(xué)們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境是怎樣的？明確：本詩(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感?！凹帕取保杭拍淝宓囊馑?，體現(xiàn)出作者的孤獨(dú)寂寞，內(nèi)心情懷無(wú)人傾訴的無(wú)奈。“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。（五）深入探究，加深理解詩(shī)歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘？詩(shī)歌是怎樣來(lái)表現(xiàn)的。如：第二節(jié)：丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁。然后用概括性的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。有人說(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對(duì)理想愛(ài)情的渴望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)惆悵傷感的愛(ài)情詩(shī)；也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。第二種：結(jié)合背景點(diǎn)出作者苦悶彷徨，郁郁寡歡，找不到出路，理想不能實(shí)現(xiàn)的痛苦心情即可。但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂郁，要知道在生活中只要用心，就會(huì)尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂傷的姑娘?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。（2）把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但是本首詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。另外，本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，貫穿整堂課。聯(lián)想比較法，通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。賞析全詩(shī)①初讀全詩(shī)，整體感知學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗(yàn)。③三讀全詩(shī)，感悟情感學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫(huà)面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。④四讀全詩(shī)，體會(huì)創(chuàng)作美再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”，品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感，加深感悟。這節(jié)課我采用圖示式的板書(shū)設(shè)計(jì)，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解?！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)（1）通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁