【正文】 盾復雜心理活動）從哪些曲詞可以看得出她內(nèi)心的矛盾呢？（從哪些描寫中可以看出她的心理復雜矛盾？情態(tài)、動作、語言）曲詞不同于小說，戲曲處理中，人物的心理往往是通過直抒胸臆來表達。張生得中，他將成為高門大族的擇婿對象，說不定會被皇帝招為附馬，如果落第，老夫人又不承認這個白衣女婿?！暗靡粋€并頭蓮，煞強如狀元及第”，這是鶯鶯對張生赴考所持的態(tài)度。劉蘭芝和焦仲卿是以死來捍衛(wèi)對愛情的忠誠，追求的是戀愛自由婚姻自由。但是，鶯鶯卻做出了第一步：張生科舉考試的態(tài)度上是如何？張生本人孜孜以求的――“憑胸中之才，視官如拾芥耳”、“這一去奪了一個狀元”、“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”他不會和崔鶯鶯一起象賈寶玉和林黛玉那樣一起來否定社會、反對束縛。在她心中沒有功名的煩擾“得官不得官，疾便歸來”、只有愛情的執(zhí)著“我這里青鸞有信頻須寄”、你卻休“金榜無名誓不歸”。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建道德的反抗。五、現(xiàn)實意義討論1：張生和鶯鶯就這樣分別了。于是有了： 關(guān)關(guān)雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，那哭倒的長城，哭不倒的愛情，沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺的千古絕唱，才有了“問世間情是何物，只教人生死相許”。查爾斯終于和他的情人有情人終成眷屬。附：板書設(shè)計意象 意境 烘托人物（心理）動作、語言、情態(tài)、細節(jié)描寫 表現(xiàn)第三篇：長亭送別教學設(shè)計元曲把握主人公崔鶯鶯的心理情感。今天我們一起學習的是相愛之人的離別《長亭送別》。元雜劇即是現(xiàn)在我們說的戲曲，而散曲則是更注重抒情的一種文學樣式，例如馬致遠的《天凈沙 秋思》?！段鲙洝吩Z仲明在《凌波仙》稱：“新雜劇，舊傳奇，《西廂記》天下奪魁。以場景 鏡頭一：去往長亭途中鏡頭二：長亭送別（多人、二人）鏡頭三：傷離別從人物角度看，我們看到的是個性鮮明、氣場不同的、栩栩如生的人物形象，同時從人物關(guān)系中看到的是人物之間的矛盾沖突。二、展示、交流5分鐘時間自己閱讀文本。崔鶯鶯 “淚”——怨婦形象“怨”一方面是埋怨 埋怨母親讓有情人分離，怨人們更多遵循的是封建禮制，追求的是名利，連最愛的張生都是“金榜無名誓不歸”。云、花、西風、雁、霜林用一系列的深秋意象，既說明了時節(jié)，又營造了凄涼的離別氛圍?！疽簧贰俊扒嗌礁羲托?，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶” 內(nèi)心的不快，離別的不舍無聲、有聲相互映襯，別離后的凄楚【收尾】“四圍山色中，一鞭殘照里”傳遞出一種壓抑、無奈、凄涼之意?！窘虒W重點】把握人物形象，理解本文的寫作特色?！半x別”，一直是古今中外的一個恒久的話題。大都（今北京市）人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。宋、金對峙時期，北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調(diào)》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。杜確率兵至，平定了亂兵。后兩人來往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了，便把紅娘叫來拷問。張生與鶯鶯惜別，上京應(yīng)試，中了頭名狀元。云開霧散，有情人終成了眷屬，留下了一首千古傳頌的愛情頌歌。4．理清結(jié)構(gòu)。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。）點撥：人物角色：夫人，長老（即下文的潔），旦，末，紅娘 由四個緊密銜接的場面組成：（一）（科白和【端正好】等三曲），是赴長亭路上的場面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送小結(jié)：四個場面，共十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒。從我們對課文的初步探索中，你發(fā)現(xiàn)本文表達的是什么感情？（離情別緒）表達離愁別緒的方式有很多，你知道哪些？你覺得本文運用了哪些方法？試舉例說明。對這件事老夫人和張生是怎樣想的呢？鶯鶯又愿意嗎？學生分組討論后，自由發(fā)言?，F(xiàn)在愛情已獲得，上京應(yīng)考自是順理成章的事，因而才別離長亭。鶯鶯一上場，就充分流露了她內(nèi)心的痛苦。在鶯鶯看來，狀元及第并不值得羨慕，最重要的是夫妻并蒂相守。她在老夫人離去后囑托張生的第一句話就是：“此一行得官不得官，疾便回來。點撥：①對張生的關(guān)心——[五煞] ②對張生的擔心——[二煞] 本段中鶯鶯的感情——怕3．鶯鶯為什么怕？張生考中狀元會怎樣？張生考不中狀元又會怎樣？ 點撥：考中：理想的是“有情人終成眷屬”，也有其他可能，如“鍘美案”中始亂終棄的陳世美。“中也憂，不中也憂”，真是內(nèi)心憂愁，“才下眉頭，卻上心頭”。4．請同學們結(jié)合以上的分析，概括一下本文所揭示的主題。因而，本折的主題可以概括為：通過鶯鶯送別張生的情景，刻畫了鶯鶯別離時的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了兩人之間真摯的愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，突出了歌頌婚姻自由，反對封建禮教的主題。在情景交融的作品中，景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊，起到渲染氣氛、襯托人物感情、揭示主題等作用。（師生共同完成）①選取哪些意象？點撥：主要意象有碧天白云，黃花滿地，西風陣陣，北雁南飛，霜林染紅。[端正好]一曲，因景生情，寫凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。也有人分析說，這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情?！皶詠碚l染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的。歸納：曲詞鑒賞一般從意象、意境、人物心境、煉字等幾方面進行。這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設(shè)是不相同的。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。這段話倒可說是把“情景交融”的境界剖析入微。長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)。[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。“四圍山色中，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠去的影像，偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂?！怯|動離情這景。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。（二）運用多種多樣的修辭方法，生動形象地表現(xiàn)人物的心理。這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔，直抒胸臆，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比等結(jié)合，因情隨物而設(shè)。（三）直抒胸臆，如[幺篇] [朝天子] 等。五、布置作業(yè)：完成課后思考與探究第2題。分析人物的典型意義。第二課時 一：導語設(shè)計1課前準備： 利用多媒體播放MTV《送別》。然而，崔鶯鶯的母親卻惱怒不已。）二：自主學習，相互交流，回憶舊知自主發(fā)現(xiàn)：請簡要談?wù)勗谧詫W作品時感受最深的一點。[板書]長亭路上——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送四：細讀文本，走進鶯鶯情學生出示積累的一些送別名句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！拙右住杜眯小范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴》我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！畎住顿浲魝悺?浮云游子意，落日故人情。[參考] 面對分別，崔鶯鶯的思想感情可謂愁腸百轉(zhuǎn)。①細讀文本，品味妙詞[參考]緊： 西風一陣緊似一陣，而秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著。中國的女性常用黃花的凋零表達自己容顏的衰老和內(nèi)心的悲哀。我們仿佛看到，一個“人比黃花瘦”的女子正懷揣著一顆苦痛的心向我們走來。[小結(jié)]一片風景就是一片心靈的折射。王實甫是否就這樣死去，倒不一定，但可以說明王實甫一定是被自己的作品打動了。（柳永《雨霖鈴》）傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。柳這一意象承載著的是離人的眼淚。夕陽古道上聽不見情人的溫存話語，只聽得秋風中禾黍颯颯作響，馬兒嘶鳴蕭蕭。五：走進《西廂》 解讀鶯鶯心師： 如果崔鶯鶯入選感動中國讀者的古代文學作品中的女性人物，請你為她設(shè)計頒獎辭。這個不與時代同步的叛逆的女子，讓我們見證了什么是真正的愛情?！笔前。?jīng)典不厭百回讀，這就是《西廂記》的魅力，對于《長亭送別》的解讀，你有哪些新的角度？走出《西廂》，整合教材：從林黛玉、劉蘭芝、杜十娘、崔鶯鶯看中國古代女性的形象。）七： 結(jié)束走進語文的世界，我們與一個個美麗的女子相遇。教學反思:1從學生的需要出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。因而，我采用“抓住一點，不及其余”的方法，聚焦“送情”和“別情”，突出重點，突破難點。無論是教學設(shè)計，教師授課語言，教學的整個流程都應(yīng)該給人以詩樣的美感。處理好“走進文本”與“走出文本”的關(guān)系。