【正文】 時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。秋思》，讓學(xué)生找異同，從題目到用詞，相仿的地方甚多，這兩首元曲，我重在讓學(xué)生體會(huì)它們的異同，感悟出“文章因情感而產(chǎn)生”，不同的心境會(huì)產(chǎn)生截然不同的作品，即使在所選取意象大致相同的情況下，也會(huì)因情的不同而產(chǎn)生不同的文學(xué)作品，我想，這點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的影響是深遠(yuǎn)的。在指導(dǎo)背誦時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看板書，兩幅畫面對(duì)比背誦，加深印象，指導(dǎo)表達(dá)手法：靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。）無法在課堂上練筆，檢查、展示。經(jīng)過兩個(gè)星期時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們的實(shí)踐活動(dòng)也告一段落。特別是合編小詩集，每個(gè)小組都能全員參與，分工明確，互相配合。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自主開展活動(dòng)的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改才完美。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡寫詩，我就抓住這一點(diǎn)，且不論他寫得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，給予他們成就感?！蔽蚁确Q贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。這不僅鼓勵(lì)了創(chuàng)作者，也引發(fā)了其他學(xué)生的詩興，過后，大家都躍躍欲試。僅用一周時(shí)間學(xué)生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集。由于在五年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過綜合性學(xué)習(xí)，我大膽放權(quán)給學(xué)生，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們需要幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。輕叩詩歌大門教學(xué)反思7人教版第十一冊(cè)語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？于是，我向同年級(jí)組的黃老師、蔡老師等請(qǐng)教，最后我們商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這一單元。比如：隨堂作業(yè)本上有找同名詩三首的作業(yè)，于是課后布置讓學(xué)生再去找同人詩（同一個(gè)詩人寫的不同詩）和同類詩（比如都是寫春天或花等同一類的詩句）等。不但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。近體詩可分為絕句和律詩等。你可以寫你喜歡的一物，表達(dá)你的喜愛之情，你也可以寫生活一現(xiàn)象，一感受，一靈感，比寫作文自由，抒發(fā)感情更直接。第五步：學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累著詩歌的知識(shí)，如果把它貯存和消化一下該多好。形式可以單獨(dú)，也可以小組合作，不過人人要參與。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。教學(xué)這10首古詩詞，我不像以前教學(xué)古詩詞那樣詳細(xì)講解，而是讓那些學(xué)有余力的帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，了解大意，背誦古詩，復(fù)習(xí)古詩并能積累運(yùn)用?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。在展示課上，通過看圖吟古詩趣味填空和詩中故事等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己背誦過的古詩詞。使學(xué)生們了解到了更多同類的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。還需要在不斷地教學(xué)中改進(jìn)方法，繼續(xù)努力。一、推薦詩歌由于我校每學(xué)期都開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，所以詩歌對(duì)于學(xué)生來說，并不陌生。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。三、鼓勵(lì)學(xué)生自己作詩學(xué)生在“詩?！敝醒危暗搅瞬簧佟皩氊悺?，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。最后鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。本冊(cè)語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩同行”中提出了“自己動(dòng)手寫寫詩”的活動(dòng)建議。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會(huì)出一些兒童詩的寫法。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。課件制作：通過配樂和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。還要教你們自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。）師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。我挖的沙洞像個(gè)水杯，每個(gè)里面都漲滿海水，直到再也盛不下。蘋果是一個(gè)小火爐，把美好燃燒。在你們的眼中，樹葉是什么呢？四、傾聽聲音，練習(xí)說話。想象：他們?cè)诟墒裁?？流水聲?！对绨?，蒲公英》【香港】韋婭那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮絨絨的又輕又淘氣校級(jí)公開課哦，這是蒲公英的花季漫天滿地落著她的行跡染著我的睫毛/碰著我的鼻翼還緊緊粘著我裙子不棄不離這小絨球這白茫茫的奇跡你是盛夏的相思呢還是冷冬的回憶蒲公英不說一語眨眨眼與我親密師：讀了這首詩，你想說什么？學(xué)生交流匯報(bào)師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補(bǔ)充背景材料：早春的時(shí)候，天還涼呢。我坐到臺(tái)前，開始我習(xí)以為常的寫作。于是就寫下了這首詩。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹是不會(huì)說話的，但是在詩人的筆下他不但會(huì)說話，還會(huì)講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。七、誦詩結(jié)束，升華感情師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。在詩歌朗誦會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩歌各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！第四階段；成果展示活動(dòng)（由小組匯報(bào)研究成果，并根據(jù)自己在活動(dòng)中的收獲寫出活動(dòng)心得）。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。如何來完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。基于這種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對(duì)于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？20091215