【正文】 賞、創(chuàng)作的氛圍四、【教學(xué)重點(diǎn)】通過閱讀體會(huì)兒童詩的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。三、【教學(xué)目標(biāo)】1.、知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動(dòng)的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺(tái)。教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書，兒童詩已占了很大的比重。所以遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動(dòng)活潑的兒童詩，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會(huì)有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。一個(gè)個(gè)“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。但是現(xiàn)代詩學(xué)生接觸的比較少，外國詩歌對(duì)于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。第三篇：《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思楊榮華這次的綜合性學(xué)習(xí)的主題是：“輕叩詩歌的大門”。四是加強(qiáng)古詩運(yùn)用，結(jié)合六年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)冊(cè)中的積累運(yùn)用部分進(jìn)行練習(xí)。介紹了時(shí)代背景和作者，講述關(guān)于古詩詞的逸聞或故事。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。在學(xué)習(xí)這十首古詩詞的基礎(chǔ)上，為了引起學(xué)生們的興趣，我還采用了趣味學(xué)古詩的方法，教學(xué)這部分，有收獲也有失落：一是提高了自學(xué)能力。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會(huì)等還好把握，對(duì)于欣賞詩歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。結(jié)果，我為沒把學(xué)生那一幕幕精彩的鏡頭拍下來。于是，在整個(gè)星期，包括兩個(gè)雙休日，我布置學(xué)生做《詩集》。很自然，在與學(xué)生的聊一聊后，很容易地激發(fā)起學(xué)生寫詩的欲望。在學(xué)現(xiàn)代詩《天上的街市》和《白樺》時(shí)，我讓學(xué)生采用小組討論的方式說說：“你讀了這兩首詩有什么感受或收獲？”在學(xué)生的互相交流中明白詩歌的一些獨(dú)特表達(dá)方法，有豐富的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?。比如：《詩?jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。有默寫詞《水調(diào)歌頭》《虞美人》等，就結(jié)合音樂課教學(xué)生唱會(huì)這些詞寫成的歌。分五步走：第一步：讓學(xué)生自學(xué)“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過查資料、借用工具書等途徑來完成。這對(duì)我來說是很陌生的，從沒教過這樣整組詩歌的。對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。這些孩子確實(shí)不簡單，給了我很多驚喜。輕叩詩歌大門教學(xué)反思6“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。趁熱打鐵，接著我把學(xué)生的詩歌收集起來，匯集成冊(cè)，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面，把學(xué)生的作品打印出來，學(xué)生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂趣。一、可以進(jìn)一步引發(fā)有興趣的學(xué)生，并將之導(dǎo)入正規(guī)，二、可以帶動(dòng)其他學(xué)生。我想，作為教師，是否也應(yīng)該像學(xué)生一樣，認(rèn)真參與到活動(dòng)中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？輕叩詩歌大門教學(xué)反思5在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，盡管說的語文教材文學(xué)性更強(qiáng)了，但還是滿足不了學(xué)生的文學(xué)方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語文課把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。我大膽放權(quán)給學(xué)生，從計(jì)劃到實(shí)施、小結(jié)，我只在他們需要幫助的時(shí)候，做一個(gè)配角?？偠灾械糜惺?，但我認(rèn)為是得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失。缺少練筆的訓(xùn)練，因時(shí)間關(guān)系，作業(yè)仿寫《天凈沙不足之處：在感悟“殘”字時(shí)，雖然通過比較“殘陽”、“殘?jiān)隆薄ⅰ皻埾肌?，雖較為成功的讓學(xué)生感悟到了中國漢字的奇妙，感受出了當(dāng)時(shí)的意境，但我認(rèn)為還不夠，應(yīng)再往下拓展，還有“殘年”、“殘喘”、“殘照”等詞語的理解，這樣對(duì)“殘”的理解會(huì)更深刻。”作為撥動(dòng)作者內(nèi)心那根琴弦的“一點(diǎn)飛鴻影下”，我采用了以讀為主，讀出飛鴻的高、快、遠(yuǎn)，讀出秋的生機(jī)勃勃，充滿活力，在讀中理解、讀中感悟。輕叩詩歌大門教學(xué)反思3課堂教學(xué)中，每走一個(gè)環(huán)節(jié)，我都在心中問自己，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上學(xué)到了什么，收獲了什么？成功之處：由于做法簡單，學(xué)生自覺參與讀背，堂上書聲瑯瑯；由于教師完全不講，在“聰明的孩子會(huì)在網(wǎng)上自學(xué)成才的”激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，很有新鮮感，很有成就感。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。盡管這些詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開展活動(dòng)。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理資料、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩、詩歌知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長，知識(shí)的增加而不斷提高。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。一個(gè)個(gè)“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。但是現(xiàn)代詩學(xué)生接觸的比較少，外國詩歌對(duì)于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。第一篇：輕叩詩歌的大門教學(xué)反思《輕叩詩歌的大門》教學(xué)反思徐曉蕓從五年級(jí)到現(xiàn)在，每學(xué)期的語文課本上都有一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)行了兩次。這次的綜合性學(xué)習(xí)的主題是：“輕叩詩歌的大門”。由于我校每學(xué)期都開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，所以詩歌對(duì)于學(xué)生來說，并不陌生。我先指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間分類，從經(jīng)歷時(shí)代方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。三、鼓勵(lì)學(xué)生自己作詩學(xué)生在“詩?！敝醒?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。輕叩詩歌大門教學(xué)反思1“輕叩詩歌大門”是六年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題。這次綜合性學(xué)習(xí)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用課余時(shí)間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力。輕叩詩歌大門教學(xué)反思2這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。一個(gè)個(gè)“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。如果