【正文】 。第二篇：小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)說教材小學(xué)語文四年級下冊說課標(biāo)蔡順朋一、先看課程總目標(biāo) 我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來闡述1．學(xué)會漢語拼音。2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。5．學(xué)會使用常用的語文工具書。8．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會寫簡短的書信便條。眾所周知，語文是終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。背誦優(yōu)秀詩文50篇?？谡Z交際學(xué)會傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。，對文中不理解的地方提問，能清楚表達(dá)自己的感受或見解。繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。主題組元，內(nèi)容鮮活，題材新穎。重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵(lì)自主。（二）編排體例:教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。本單元的主題是健康向上的生活態(tài)度，共安排四篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用：《軍神》為我們展現(xiàn)了劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨。“積累與運(yùn)用”加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)和積累興趣。有關(guān)“健康向上的生活態(tài)度 ”專題在每一學(xué)段都有不同層次的體現(xiàn)。三、說建議，重實(shí)施我將從教學(xué)方法建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來說建議。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。精心準(zhǔn)備，人人參與。（二）評價(jià)建議為了突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。課標(biāo)指出：在評價(jià)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。開發(fā)利用教材資源。利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解。實(shí)踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、說課標(biāo)。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的級別要求。能聽、說、認(rèn)讀217個(gè)單詞。能熟練運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態(tài)動詞口頭造句。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時(shí)刻體現(xiàn)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且刻畫個(gè)性鮮明的任務(wù)特點(diǎn)，如貪吃的Billy等。并且相接的幾個(gè)單元會循環(huán)一個(gè)知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠自如的運(yùn)用一個(gè)知識點(diǎn)。53到67課講的情態(tài)動詞can和祈使句。而且情節(jié)生動，人物有個(gè)性，個(gè)性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學(xué)下去，探究下一課的內(nèi)容。知識與技能的立體整合（教學(xué)目標(biāo)）本學(xué)期安排了20個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，六周的復(fù)習(xí)時(shí)間。四年級下冊也就是本學(xué)期，逐步讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。There be 的用法。（4）（介詞）in on under behind near at 一些常見的介詞用法。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。讓學(xué)生在具體的語境中第一次認(rèn)識到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標(biāo)以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。會話教學(xué)會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。通過領(lǐng)讀給學(xué)生糾音，分組讀以達(dá)到練習(xí)的作用。`評價(jià)建議教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。我有時(shí)分為A B C ，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。配套練習(xí)冊的合理使用，也可讓學(xué)生所學(xué)知識得到及時(shí)的鞏固，同時(shí)將課堂知識得到延伸。每周可抽出510分鐘的時(shí)間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用。語文學(xué)科是學(xué)好各個(gè)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)和工具，學(xué)好語文，就擁有了一條通向知識海洋的綠色通道。小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三維目標(biāo)來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（課件出示知識樹，學(xué)段目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)）二、學(xué)段目標(biāo)小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。,領(lǐng)會要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,共同討論,表達(dá)自己的觀察所得,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本冊教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。、流利、有感情地朗讀課文。，粗知文章大意。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。第二、說教材一、編寫特點(diǎn)（一）、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際作了很好的準(zhǔn)備。（二）、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、語言、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。（2）用感悟性、點(diǎn)評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。（4）、引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，加深對課文內(nèi)容的理解。采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言?！倍羌訌?qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。詞語表中的詞，一半為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。（六）、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。二、編寫體例本冊書每單元都有提示學(xué)習(xí)方法的單元導(dǎo)讀，精美的課文，提高學(xué)生表達(dá)能力的口語交際，與口語交際結(jié)合的習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。如：本冊第二單元，單元導(dǎo)讀以優(yōu)美的語言提出學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣。面對這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹》講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而付出努力的感人故事。并在展示臺為學(xué)習(xí)成果提供了展示方式。環(huán)境保護(hù)是我們面臨的重大問題之一，所以教材早在一年級下冊第三組就安排了“保護(hù)環(huán)境”專題，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物”的專題。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：(1)、繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗(yàn)、去思考。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性閱讀的基本條件。略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)要注意一下兩點(diǎn)。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動。本冊習(xí)作練習(xí)主要是些學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。組長和教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，因?yàn)樽畛晒Φ姆e累就是應(yīng)用。這樣他們在寫作的過程中受到激勵(lì)，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用語言的能力。起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，探索文化，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。會使用工具書，有初步獨(dú)立識字的能力。習(xí)作：練習(xí)習(xí)作。綜合性學(xué)習(xí)：收集資料，共同討論，表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能用查字典或聯(lián)系上下文的方法來理解詞句。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，整理資料的方法，提高收集和處理信息的能力。（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)本冊教材在第五單元“燦爛的中華文化”專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，是了解生活中的傳統(tǒng)文化，綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。如，第五單元《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》這三篇課文中都以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象。（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言?！倍际且龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言。課例包括精讀課文3篇，略讀課文1篇。同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實(shí)踐著這個(gè)專題。習(xí)作介紹中國傳統(tǒng)文化，日積月累讀背十二生肖。所以教材在三年級下冊第八組就安排了“民間故事和神話傳說”主題。三、說建議（一）說教學(xué)建議研究了教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要做到：字詞教學(xué)穩(wěn)中求實(shí)字詞教學(xué)仍然是三年級教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)養(yǎng)成立識字的好習(xí)慣。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累成語，課上再試著說一些類似的成語。最后動筆成文。在寫作方面應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。口語交際的評價(jià)應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體，多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)勢，他能利用豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用將教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如《一副名揚(yáng)中外的畫》一課，課前老師可以建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，了解北宋的時(shí)代背景；教師還可以自制課件，幫助學(xué)生初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和