表揚(yáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-預(yù)覽頁
【正文】 的藝術(shù)。只有恰當(dāng)而準(zhǔn)確的表揚(yáng)，才能使學(xué)生明確自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，使大家產(chǎn)生一種羨慕、向往的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。表揚(yáng)的基調(diào)的高低應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，如果該高卻低，就不能激勵先進(jìn)，發(fā)揮典型、示范的效能；如果言過其實(shí)，就會貶低表揚(yáng)的價值。當(dāng)一件先進(jìn)事例發(fā)生時，教師應(yīng)作出積極的反應(yīng)，及時給予肯定和表揚(yáng)，特別是對后進(jìn)生的表揚(yáng)更要及時。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他改掉了以前許多壞毛病，成為一個成績優(yōu)秀的好學(xué)生。這時教師的表揚(yáng)就不應(yīng)該就事論事，只停留在事件本身，而應(yīng)進(jìn)行理論分析，挖掘其所蘊(yùn)含的意義?！百浫艘匝裕赜谥閷殹碑?dāng)老師真誠的表揚(yáng)流淌到學(xué)生的心田時，也許在你面前站著的不再是丑小鴨，而是正欲展翅的白天鵝。今年我?guī)У倪@一屆學(xué)生中，有個叫楊安妮的女生，性格內(nèi)向，每次默寫總是不及格，但從她的眼神中看的出來，她特別想學(xué)好，可能是方法不當(dāng)吧。法國教育家盧梭說：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。記得清朝的大學(xué)者顏元先生有一句名言頗有哲理：數(shù)子十過，不如獎子一長。沒想到我們班贏了。我讓他上臺說幾句，他滿臉通紅，他說：“今天我很高興，大家以我為榮，以后我會積極參加各項(xiàng)活動，為班級多做貢獻(xiàn)，謝謝你們。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。作為教育者的我們不要吝嗇我們的贊美和表揚(yáng)。先舉個例子，筆者作為一名老師，遇到一個情況是：有一個女同學(xué)坐在第一排，上課總是講小話，于是我在課堂上當(dāng)著眾多學(xué)生的面毫不猶豫的批評了她，且警告她下不為例。她并不說話，只是趴在那里哭。不過給我留下了很多值得思考的地方。特別是作為一名教師，我很少記得表揚(yáng)學(xué)生們，而經(jīng)常和其他的老師學(xué)習(xí)如何去批評學(xué)生，只講究批評的技巧，而忘記了學(xué)習(xí)如何表揚(yáng)。在中學(xué)的政治課程中講到贊美，是用語言表達(dá)對人或事物優(yōu)點(diǎn)的喜愛之意。如果一個人經(jīng)常聽到真誠的贊美，就會明白自身的價值，有助于增強(qiáng)其自尊心和自信心。對于正需要表揚(yáng)來激勵的孩子們來說，這一需求就更加重要。表揚(yáng)可以使學(xué)生流連于表揚(yáng)所帶來的積極的和諧氛圍中，而批評容易激發(fā)叛逆期孩子們的仇恨心理。間接的表揚(yáng)表現(xiàn)在進(jìn)行一定的相對緩和的表揚(yáng)，例如，獎勵一些獎品，讓表現(xiàn)好的孩子能起到帶頭的作用，引領(lǐng)其他孩子。比如有些調(diào)皮的學(xué)生性格倔強(qiáng)，頑固不化，生性桀驁不馴，任你老師苦口婆心講大道理也好，還是板下面孔嚴(yán)厲斥責(zé)也好，抑或最后通牒請家長也好，任你千般妙計用盡，他依然我行我素，你進(jìn)退維谷之間，感覺現(xiàn)在的孩子太難管了，連撒手锏也不起作用了。因?yàn)樾W(xué)生還沒有形成完整的世界觀，人生觀及高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)。也許有人說表揚(yáng)這種方式太簡單，太平常了，哪一位班主任沒用過呢？事實(shí)如此，但如何正確地運(yùn)用好卻不容易做到。無論哪一個人都喜歡聽人家的贊揚(yáng)，學(xué)生更不例外。每當(dāng)看見學(xué)生美滋滋的表情時，我也為學(xué)生感到高興?！痹趺礃勇牰枷袷恰袄峭馄拧钡谋憩F(xiàn)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,許多班主任總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語，想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良。既不偏愛優(yōu)生，也不忽視差生。由此產(chǎn)生學(xué)生心理上的不平衡，也對班主任今后開展工作產(chǎn)生不利，因此，公平的表揚(yáng)有利于班集體的建設(shè)。這也是一種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)和手段?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話。他在學(xué)習(xí)上可能目標(biāo)低一些，但在其他方面要求會高一點(diǎn)，每個人都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，聽了這一席話，同學(xué)們?nèi)粲兴迹坪趵斫饬宋业囊鈭D。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，學(xué)生會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。我說：“上自習(xí)課是給你復(fù)習(xí)，但是流行歌曲是哪個老師教授的內(nèi)容，需要復(fù)習(xí)嗎？”第二天，他竟交給我一篇洋洋灑灑的思想認(rèn)識書，行為也有明顯的收斂。這樣的批評，就像戳向汽球的針，整
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