【正文】 新疆，認(rèn)識(shí)葡萄溝，談話引入?！崩脠D片理解“茂密的枝葉”。（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。”讀這句話，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容維吾爾族老鄉(xiāng)。）、觀察葡萄干。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言?！镀咸褱稀肥且黄辖滩?，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在這節(jié)課上，先讓學(xué)生品葡萄干，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子們產(chǎn)生各種疑問(wèn)“葡萄干是怎么制成的？”“大大的葡萄制成葡萄干后為什么會(huì)變得這么小？” “什么地方的葡萄干最有名？”，這樣，孩子們帶著好奇的心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，然后讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。為此，在教學(xué)中，我以學(xué)生的讀為主。又如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。在學(xué)生游覽完葡萄溝，大飽眼福、大飽口福后，必定戀戀不舍，有很多心里的話要說(shuō)，我趁勢(shì)要求孩子們?yōu)樾陆相l(xiāng)簽名留言，用一兩句話寫(xiě)出自己的感受。在教學(xué)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生觀看錄像、同桌間互說(shuō)葡萄干制作過(guò)程之后，應(yīng)該讓學(xué)生讀一讀課文，重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情。技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。學(xué)法：讀思議、合作探究法。2．學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。提出預(yù)習(xí)要求：（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。b．課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。3．正確地朗讀課文。nɡ p243。①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。（1）抄寫(xiě)生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍＃ò鍟?shū)：好地方）（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。3．學(xué)習(xí)第二自然段（1）默讀這一自然段，編好句序。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）自由準(zhǔn)備后，再指讀。秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。不足： 課堂上讀還落實(shí)不夠到位，課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。二是通過(guò)自由朗讀、體驗(yàn)性朗讀、教師范讀等多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練。，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。師： 葡萄溝在什么地方？生：學(xué)生各抒所見(jiàn)，自由發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)第二自然段。：（顏色）葡萄有哪些顏色？這么多顏色，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描寫(xiě)顏色多的詞語(yǔ)還有哪些？作者為什么不用“五顏六色’呢？這句話除了寫(xiě)葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什么來(lái)寫(xiě)？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（板書(shū)：景色美麗）。而且讓學(xué)生明白了怎樣寫(xiě)一種水果的方法，寫(xiě)一種水果可抓住它種植的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來(lái)寫(xiě)，這樣就把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，避免了閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。晾房修在（），樣子有點(diǎn)兒像（）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的課件，晾房的樣子，晾房四周墻壁上的小孔，晾房?jī)?nèi)釘?shù)哪炯茏佣贾庇^形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地理解了詞語(yǔ)的意思，知道了葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的。學(xué)生知道了“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和向往。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風(fēng)光。一、說(shuō)教材《葡萄溝》是人教版課標(biāo)本六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫(xiě)了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。三、說(shuō)教學(xué)流程一、教學(xué)第一板塊：深情領(lǐng)讀，導(dǎo)入新課。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）（讀是個(gè)性行的行為。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）你最喜歡什么時(shí)候的景色？ A夏季（你看見(jiàn)了什么？）根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個(gè)個(gè)（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對(duì)，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮粋€(gè)兩個(gè)還是??看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）（3）朗讀指導(dǎo)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。通過(guò)課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白葡萄、紫葡萄等。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。蔭房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天，就能變成葡萄干了?。┯^察、品嘗葡萄干。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過(guò)程中知道觀察的方法有很多種：看、聽(tīng)、聞、嘗、捏??教給觀察的方法，學(xué)會(huì)觀察，一舉多得。四、教學(xué)第四板塊拓展思維、課外延伸葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟?shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（3）初步明白葡萄干的制作過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)概括主要段落的意思。今天，我們就一起去葡萄溝走一走，逛一逛吧。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)和我們打招呼了，我們?nèi)フJ(rèn)認(rèn)他們吧?。ǔ鍪編匆舻脑~語(yǔ)）葡萄 香梨 茂密 搭起 涼棚 墻壁 洞孔 水分 水溝 盛產(chǎn) 月份 季節(jié) 暗紅色 吃個(gè)夠 制成 木架 吐魯番 維吾爾族 碉堡（1）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，全班跟讀一遍。課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。你是怎么記住 “梨、茂、搭、棚、壁、孔、產(chǎn)、份、暗”這9個(gè)生字？寫(xiě)“溝”和“制”。拿起筆，自己寫(xiě)一寫(xiě)吧！寫(xiě)之前注意坐姿端正，做到“頭正、身直、腳放平”，只有坐得端端正正，字才會(huì)寫(xiě)得工整美觀。組詞造句。糾錯(cuò)正音?！a(chǎn)水果、五光十色、色鮮味甜。（2）第二句話說(shuō)人們最喜愛(ài)的水果是葡萄。同桌討論：從哪些詞語(yǔ)和句子能看出葡萄長(zhǎng)得特別好呢？標(biāo)注出來(lái)。（3）“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色”說(shuō)明葡萄品種多，顏色豐富。（四）學(xué)習(xí)第三自然段自學(xué)第三段，提出自己的疑問(wèn)。你喜歡葡萄溝嗎？為什么說(shuō)這里是個(gè)好地方？（依照板書(shū)總結(jié)）四、板書(shū)設(shè)計(jì)葡萄溝葡萄：五光十色好地方老鄉(xiāng)：熱情好客葡萄干：色鮮味甜五、課外作業(yè)背誦《葡萄溝》，抄寫(xiě)三四自然