【正文】 時一、導(dǎo)入揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。二、初讀全文自學(xué)生字詞。三、通讀課文，整體感知大意。）課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。認(rèn)真誦讀課文。說說課文講了一件什么事。你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對方聽。四、美讀課文第三部分默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。板書： 1師恩難忘師 口才好 文筆好 生 難忘師恩編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤陶校長的演講教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系。聽演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。（設(shè)計2）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽過演講？板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生評議?？偨Y(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。第二課時一、復(fù)習(xí)課文大意。激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：教學(xué)難點在于《尋隱者不遇》中詩人的心情變化以及隱者形象的理解，《所見》中兒童機(jī)靈活潑、天真可愛的形象以及夏天美好意境的理解。尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。對于賈島，你搜集了他的那些資料或你知道的情況有哪些？指名學(xué)生介紹，然后集體補(bǔ)充（唐朝詩人，早年家境貧寒，當(dāng)過和尚，被稱為苦吟詩人。隱者：隱居在山中的人。出示：尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。（激勵語：“同學(xué)們真聰明，一下就能理解詩句的意思。其實是三問三答，作者寓問于答，構(gòu)思巧妙。這首詩的隱者給你留下什么樣的印象？（采藥為生，濟(jì)世救人，品格高尚）（2）作者通過什么來表現(xiàn)隱者的高潔呢？（讓生回想開始看圖找到的景物聯(lián)想詩人居住的環(huán)境從而體會詩人表達(dá)的感情）松下——“歲寒三友”之一，品格高潔，剛毅 采藥——濟(jì)世救人，品格高潔 此山——遠(yuǎn)離世俗，世外高人 云深——云霧飄渺，神圣高潔交流：詩的抒情借助藝術(shù)形象，挺拔的青松，飄渺的白云，與云山深處的隱者的身份相符，充分表現(xiàn)了作者對隱者的崇拜仰慕之情，同時也表達(dá)了作者的品格和志向?！秾る[者不遇》這首詩既有人，又有物，既有景，又有情，你能把這首詩也編成一個引人入勝的故事嗎？先同位說說，在動筆寫下來。（山中的何處？ 難遇）六、作業(yè)朗讀、背誦這首古詩。樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂，好不愜意。古詩的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。（學(xué)生自由讀）檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字、組詞。B：記憶字形，“騎”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。朗讀古詩，理解詩句中的詞語 欲：在詩中的意思是“想要”。捕：“捉”的意思。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？（歌聲振林樾——優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。（B）用自己的話描述一下你想像的當(dāng)時的情景。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀）。（齊背）四、說寫結(jié)合擴(kuò)展思維借助這首詩的意思，想象牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.（可同位互說，指名說，鼓勵說得好的）五、板書設(shè)計：所見清 袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的真實感受。教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。教學(xué)第二部分。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。簡單介紹古詩的作者。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？教學(xué)練習(xí)背誦。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。指導(dǎo)。分組練說推薦理由。第二篇：五年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計竊讀記五年級語文上冊教學(xué)目標(biāo)知識與技能：１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。課時安排：２課時。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 z224。（３）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。）（2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。并同桌交流體會。① 這句話把什么比作什么？② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。默讀５～１０自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。）２、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。板書設(shè)計１、竊讀記貪婪 害怕開心樸實而又生動感人饑餓 依依不舍麻木 輕松教學(xué)反思：小苗與大樹的對話教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。情感態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情指名朗讀課文；分角色朗讀課文。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。c．古文也很重要。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。品味題目寓意。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練讀拼音，寫詞語。 w227。 l237。綠林好漢（lǜ l249。o）盛白面（ch227。ng z224。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。課時安排： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。初讀課文。②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。）④讀通課文。用自己的話，說說課文寫了什么？自讀自悟。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。③展示練筆。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。]五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 l226。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）第二課時一、回顧導(dǎo)入，感知情感。師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。）（1）假設(shè)。）（2）比喻。，也是一處你隨時想去就去的故地。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。）（3）設(shè)問（第三自然段）①理解“毫不猶豫”。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。（可指名接讀。[設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板題今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。三、出示自學(xué)指導(dǎo)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。全班匯報交流讀書體會。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。四、開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益。③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。大家的發(fā)言都各有見地。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段?；仡櫷卣挂唤虒W(xué)目的1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。心既到矣，眼口豈不到乎。《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。詩歌主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。畫面動靜搭配，活潑有趣?！毒毩?xí)1》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學(xué)寫毛筆字。同時積累古詩，感受古詩獨特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力?！凹词埂病薄ⅰ凹纫惨痹炀??！额}秋江獨釣圖》，進(jìn)一步提高對古詩的鑒賞能力。體會老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)?！締卧虒W(xué)重點難點】：1.《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點詞句，細(xì)細(xì)研讀。4.《習(xí)作1》重點要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫，并作好習(xí)作點的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。《陶校長的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的?！稁煻麟y忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語言材料，讀書體會作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對話?！短招ｉL的演講》可預(yù)設(shè)陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問答，活動中體會詩人的情感變化。《尋隱者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問一答，感受語言的獨特魅力。，持之以