第六屆“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 。張學(xué)偉老師可以說是給了我驚喜的一位老師，他為我們帶來的是《媽媽的賬單》，整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，而且中間對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)的評(píng)價(jià)也做的非常好。虞大明老師的講話征服了全場(chǎng)老師，更打動(dòng)了我。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)才能，文藝才能，表演才能，在當(dāng)今社會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代版的優(yōu)秀教師。其次，老師們都注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。第二篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校周姍很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對(duì)于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。在課內(nèi)評(píng)價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評(píng)價(jià)”的方法。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團(tuán)隊(duì)、來自深圳的黃愛華團(tuán)隊(duì)、還有來自北京的柏繼明團(tuán)隊(duì)。首先走進(jìn)徐長青團(tuán)隊(duì)，徐長青團(tuán)隊(duì) “簡約教學(xué)” 的教研模式是基于學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，圍繞學(xué)生“困惑”之處對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動(dòng)細(xì)化，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，媒體使用，方法指導(dǎo)，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。這個(gè)時(shí)候他要求這7個(gè)人站起來，但是孩子們辯解說只有6個(gè)人??徐老師這時(shí)設(shè)計(jì)了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數(shù)是怎樣走動(dòng)的，當(dāng)我看到孩子們?cè)谟懻撝貜?fù)的那個(gè)學(xué)生應(yīng)該怎樣“站”時(shí)，那個(gè)重復(fù)的孩子居然跑到了兩個(gè)呼啦圈交叉的部分去了，這時(shí)在場(chǎng)的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時(shí)讓孩子拿著兩個(gè)呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術(shù)?！按髥栴}”教學(xué)的課堂將努力讓學(xué)生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識(shí)。研讀教學(xué)用書，可以幫助我們快速了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，了解某一知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)書，在本學(xué)段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認(rèn)為《教師教學(xué)用書》更具權(quán)威性，更值得研讀。第四篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得華龍區(qū)石化路第一小學(xué)：彭軍波2016年4月14－17日，我有幸參加了在鄭州市體育館舉行的全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)的數(shù)學(xué)學(xué)科專場(chǎng)。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生在課堂上是那么的自然、大方、可愛、聰明，思維活躍、想象力豐富、積極發(fā)言,這才是學(xué)生真正的課堂！生動(dòng)的課例結(jié)束后，每位名師再次通過精彩的講座傳達(dá)自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。付老師講的“章前導(dǎo)圖”一課，確實(shí)是遵循自己的教育理念引導(dǎo)孩子去做，真正把課堂還給了孩子。教育名家們通過現(xiàn)場(chǎng)示范課、主題報(bào)告及與現(xiàn)場(chǎng)老師互動(dòng)展現(xiàn)了名家們課堂教學(xué)扎實(shí)的基本功和輕松駕馭課堂的能力。學(xué)生能做的老師堅(jiān)決不做，學(xué)生能講的老師堅(jiān)決不講。與名家面對(duì)面，聆聽專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺到自己的淺薄和無知，真如井底之蛙。這就需要我們有一顆不斷進(jìn)取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，千方百計(jì)利用多種方式從多方面學(xué)習(xí)嶄新的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)模式和教育藝術(shù)。我們教得很辛苦，但辛苦得沒有價(jià)值，學(xué)生們學(xué)得確實(shí)刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！杜金山校長說得太好了：“教育是影響長久的事業(yè)，做得好了，我們可澤被后代，做不好了，我們將禍國殃民！”通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)傳授的同時(shí)，而對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷則極度缺失，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。我學(xué)習(xí)歸來之后，已經(jīng)試著開始自己的課改，探索適合于本土教學(xué)的高效課堂
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