第六屆“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得-閱讀頁
2024-11-09 22:38本頁面
【正文】 他不像數(shù)學(xué)老師在上課，簡直像是個相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺長智力。用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術(shù)。黃愛華團隊，緊緊圍繞“大問題”教學(xué)理念展開?！按髥栴}”教學(xué)的課堂將努力讓學(xué)生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識。黃愛華老師通過現(xiàn)場師（黃愛華）生（聽課老師）換位研修“倒數(shù)”，指出怎么提出“大問題”，提出“大問題”首先要研讀教學(xué)用書，在用心研讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生心理發(fā)展情況等思考大問題的提法。研讀教學(xué)用書，可以幫助我們快速了解學(xué)生已有的知識水平，了解某一知識點在本冊書，在本學(xué)段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認(rèn)為《教師教學(xué)用書》更具權(quán)威性，更值得研讀。我們一直都在說，要活用教材，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身邊的教育教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，合理分配課時，只有這樣，減負(fù)才能落到實處。第四篇：全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得全國教育名家論壇學(xué)習(xí)心得華龍區(qū)石化路第一小學(xué)：彭軍波2016年4月14－17日，我有幸參加了在鄭州市體育館舉行的全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會的數(shù)學(xué)學(xué)科專場。我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生在課堂上是那么的自然、大方、可愛、聰明，思維活躍、想象力豐富、積極發(fā)言,這才是學(xué)生真正的課堂！生動的課例結(jié)束后，每位名師再次通過精彩的講座傳達(dá)自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。有人說，我們的孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)就只會模仿老師的思路做老師的題目，從沒做過自己的題目(問題)??于是，我們成了不會發(fā)現(xiàn)某問題的人，而發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要！有人說，我們的學(xué)生在課堂上，太希望老師把問題提出來、解題思路說出來、答案寫出來??自己只要輕松地聽著、記憶著、抄寫著(復(fù)印著)，課后回憶著、模仿著、機械套用著??于是，我們成了機器人！的確，這樣的課堂日復(fù)一日，年復(fù)一年，一連十幾年的課堂學(xué)習(xí)都是這樣，專注力再高的人也會枯燥，創(chuàng)新力再強的人也會懶于思考、變得懈怠。付老師講的“章前導(dǎo)圖”一課，確實是遵循自己的教育理念引導(dǎo)孩子去做，真正把課堂還給了孩子。孩子們根據(jù)自己的層層問題設(shè)計編排了一元二次方程的教材，并說出編排的依據(jù)。教育名家們通過現(xiàn)場示范課、主題報告及與現(xiàn)場老師互動展現(xiàn)了名家們課堂教學(xué)扎實的基本功和輕松駕馭課堂的能力。三千多人的會場時而寧靜、聆聽，時而會心一笑，時而掌聲雷動??雖然培訓(xùn)會時間不長，卻令我們每一位到場的老師受益匪淺。學(xué)生能做的老師堅決不做，學(xué)生能講的老師堅決不講。各位教育名家的風(fēng)采讓我傾慕不已，他們關(guān)于學(xué)校管理的理念及新課改的成功經(jīng)驗更是讓我耳目一新、受益匪淺。與名家面對面，聆聽專家們的教育理論和教育智慧，我更感覺到自己的淺薄和無知，真如井底之蛙。學(xué)海無涯，永無止境。這就需要我們有一顆不斷進取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，千方百計利用多種方式從多方面學(xué)習(xí)嶄新的教育理念、先進的教學(xué)模式和教育藝術(shù)。為什么我們只是考試大國，卻不是人才培養(yǎng)大國？為什么我們的老師教得這么辛苦，我們的孩子學(xué)得這么刻苦，卻總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才？這不僅是大師對我們的詰問，也是我一直苦苦思索的問題。我們教得很辛苦，但辛苦得沒有價值，學(xué)生們學(xué)得確實刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！杜金山校長說得太好了：“教育是影響長久的事業(yè)，做得好了，我們可澤被后代，做不好了，我們將禍國殃民！”通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種以知識為本位的教學(xué)，這種教學(xué)在強化知識傳授的同時，而對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷則極度缺失，為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。在當(dāng)前國際和國內(nèi)形勢下，我進一步感覺到了課改的必要性和緊迫性，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。我學(xué)習(xí)歸來之后，已經(jīng)試著開始自己的課改，探索適合于本土教學(xué)的高效課堂模式。因為，用課改托起中國教育夢，是我們每一個普通教育人的神圣
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