【正文】 中的巨大作用，機(jī)遇可以成為發(fā)展科學(xué)理論的先導(dǎo)。如我的學(xué)生楊佩（女）同學(xué)，在經(jīng)過(guò)連續(xù)兩次因不同的原因，自己在不經(jīng)意把電飯鍋斷電后，發(fā)現(xiàn)電飯鍋仍能靠余熱將米飯煮熟的事實(shí)中，得到了電飯鍋還可以進(jìn)一步節(jié)能的啟示，進(jìn)而在我的指導(dǎo)下，確定“家用電飯鍋進(jìn)一步節(jié)能研究”的專題。如倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的機(jī)遇，奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的機(jī)遇?？梢?jiàn)，靈感是指在豐富的實(shí)踐和反復(fù)醞釀思考的基礎(chǔ)上，由于有關(guān)常見(jiàn)事物的誘發(fā)，偶然產(chǎn)生的具有一定指向性的、創(chuàng)造性的瞬間聯(lián)想。例如，受壺中沸水蒸汽沖動(dòng)壺蓋現(xiàn)象的啟發(fā)，有人產(chǎn)生了可利用蒸汽沖動(dòng)壺蓋頂部的汽笛發(fā)聲，發(fā)明“水開(kāi)報(bào)警器”的靈感，而瓦特等人受同一現(xiàn)象的啟發(fā)，產(chǎn)生的卻是動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)造聯(lián)想靈感，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)，推動(dòng)了第一次工業(yè)革命。我們可能將某一學(xué)科的理論、方法用于其他學(xué)科的探索研究的領(lǐng)域，還可以從某一學(xué)科的探索研究成果中受到啟迪，找到其他相關(guān)或不相關(guān)學(xué)科的研究專題。（3）討論本課題研究的理論和實(shí)踐意義，論證其研究?jī)r(jià)值。①人員條件：研究者素質(zhì)，指導(dǎo)者水平。（8）制定本課題研究方案的要素討論與確定。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的方案，可以使我們?cè)诒苊鉄o(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況下，也能保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。那么，如何給課題起名稱呢？（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。（2）名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。4．課題研究的目標(biāo)和假設(shè)課題研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是專題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。5．課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)和假設(shè)，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。7．課題研究的方法及資料獲取途徑課題研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等，但在青少年研究性學(xué)習(xí)中的課題研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，如何制定調(diào)查表，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。（項(xiàng)目)研究的成果形式課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人。（三）專題研究開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)嚴(yán)格地說(shuō)，課題研究開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括可行性論證報(bào)告、課題研究方案。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須清楚地了解該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，這在第一部分已經(jīng)談到。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。很多專題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)專題同樣不能立項(xiàng)。(2)調(diào)查、市售補(bǔ)鈣保健品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量。(3)有關(guān)噴泉的研究。(5)供水的氟化。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的集中研討、上網(wǎng)查詢、課題隨訪等多種形式的研究活動(dòng)，積極開(kāi)展課題研究。作為學(xué)校課題中心組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)起草了從課題設(shè)計(jì)到課題評(píng)價(jià)的一系列方案；并主持整個(gè)課題的組織實(shí)施、課題管理及課題評(píng)價(jià)工作。在學(xué)校課題組、高一年段各班主任及高一年段全體科任老師的共同努力下，課題研究工作已基本完成，進(jìn)入收尾評(píng)價(jià)階段。當(dāng)今世界知識(shí)浩如煙海，任何一個(gè)知識(shí)淵博的人，他的知識(shí)總量都僅僅是世界知識(shí)浩瀚海洋中的滄海一粟。江澤民主席曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)（引導(dǎo)）下，從自然、社會(huì)、生活中尋找問(wèn)題、確定課題，并進(jìn)行研究。從而建立良好的師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：“研究性學(xué)習(xí)”課題研究的開(kāi)展，不但不會(huì)影響高考，相反對(duì)高考有一定的促進(jìn)作用。請(qǐng)為“上海世博會(huì)”設(shè)計(jì)一個(gè)主題；進(jìn)行論證，并提出自己的看法。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出：高考改革將服從于基礎(chǔ)教育的改革，基礎(chǔ)教育改到哪，高考就跟到哪。為我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課題研究的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。課題中心組的老師多次進(jìn)行課題前期研究，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)包”的材料，并通過(guò)因特網(wǎng)在網(wǎng)上查找“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)信息。同時(shí)印發(fā)課題設(shè)計(jì)、課題計(jì)劃的表格及張貼課題設(shè)計(jì)、課題計(jì)劃的范例。他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電腦室；走向城市的大街小巷、工廠商店。經(jīng)過(guò)不斷的努力，課題研究不斷豐富、充實(shí)。課題的研究培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的精神。等等。大多數(shù)的課題已完成課題研究，進(jìn)入課題總結(jié)評(píng)價(jià)階段。雖然學(xué)校會(huì)組織一些活動(dòng)，但大多都是自己毫無(wú)興趣的。并找到了發(fā)揮自己、展現(xiàn)自我的地方——中學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)研究小組。這要比在牛頓的著作中或一本教科書(shū)中搜集答案更有意義。雖然這只是一份普通的讀書(shū)型研究報(bào)告，里面真正屬于我的觀點(diǎn)并不多，還花費(fèi)了不少的時(shí)間。看看這一篇篇發(fā)自學(xué)生肺腑的體會(huì)。責(zé)任編輯：揚(yáng)帆D:第四篇：2014小課題研究指導(dǎo)意見(jiàn)萊陽(yáng)市2014小課題研究指導(dǎo)意見(jiàn)為積極響應(yīng)市教體局“機(jī)關(guān)服務(wù)優(yōu)質(zhì)年”號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)小課題管理制度執(zhí)行力和落實(shí)力，根據(jù)萊教[2011]69號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)小課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)》和近兩年小課題研究情況，教科室特修訂和完善2014小課題研究指導(dǎo)意見(jiàn)如下：一、課題申報(bào)與立項(xiàng)（一）小課題申報(bào)方向聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿現(xiàn)成真理的人。研究人員為35人（包括主持人）。各單位務(wù)于3月26日前將申請(qǐng)表和匯總表按照要求送交教科室，逾期視為自動(dòng)放棄。申報(bào)成功的小課題予以立項(xiàng)，不合格淘汰，名額不再續(xù)補(bǔ)。為此，市教科室要求各單位要充分發(fā)揮112小課題主持人的協(xié)助和帶頭作用，全程參與14小課題的管理和指導(dǎo)，在服務(wù)他人的同時(shí)深度提高自身科研素養(yǎng)。（五）2014小課題結(jié)題時(shí)，校級(jí)教科室要做總結(jié)匯報(bào)，呈現(xiàn)小課題研究初期培訓(xùn)情況、中期督導(dǎo)檢查情況及結(jié)題指導(dǎo)工作的新思路，新做法的相關(guān)材料。特別提醒2014小課題主持人規(guī)范調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、切實(shí)搞好課題研究課或活動(dòng)以及研究論文發(fā)表的工作。以往結(jié)題材料包括課題立項(xiàng)通知書(shū)原件或復(fù)印件（或課題批準(zhǔn)文件復(fù)印件）、課題開(kāi)題報(bào)告、研究方案；重要的過(guò)程性資料；課題研究報(bào)告（35份）；課題研究成果鑒定表（1份）；自我鑒定意見(jiàn)（1份）和與課題研究相關(guān)的系列成果（包括課題研究中發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)證書(shū)等）7項(xiàng)內(nèi)容。】研究課獲得煙臺(tái)市級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課；研究論文有出版社或在《煙臺(tái)教育》及煙臺(tái)市級(jí)以上教育報(bào)刊發(fā)表；在萊陽(yáng)市級(jí)及以上專題會(huì)議上口頭交流或現(xiàn)場(chǎng)展示。由下列情況之一者，必須由課題主持人提出書(shū)面申請(qǐng)，有課題主持人所在單位蓋章，上報(bào)市教科室：變更課題主持人、課題名稱、成果形式、課題管理單位、研究?jī)?nèi)容做重大調(diào)整。通過(guò)初審的課題，其主持人要根據(jù)專家組意見(jiàn)修改結(jié)題材料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)電子稿和紙質(zhì)稿一式兩份。它以研究課題為載體，使學(xué)生通過(guò)最基礎(chǔ)的研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科研的基本方法，并初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題，既要是學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與實(shí)際應(yīng)用，又要對(duì)學(xué)生探究和解決問(wèn)題有較好的訓(xùn)練價(jià)值，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好的課題應(yīng)該是學(xué)生在生活實(shí)踐中有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者是與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在選擇課題時(shí)，不是提供一篇學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的教材讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解與記憶，而是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)需要學(xué)習(xí)和探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種問(wèn)題往往是一些背景材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)建模去解決。同時(shí)，課題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，課題切入點(diǎn)的確定，研究方式的選擇，結(jié)果的表達(dá)等方面均要有相當(dāng)大的靈活度，為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供足夠的空間，而不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論的唯一性與標(biāo)準(zhǔn)化。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要使學(xué)生在解決研究課題的過(guò)程中，通過(guò)親身參與社會(huì)調(diào)查、信息收集與處理、結(jié)論表述與分析驗(yàn)證等一系列實(shí)踐活動(dòng)，獲取親身參與研究與探索的體驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程，并使他們逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際選擇課題數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，要鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際中把實(shí)際問(wèn)題提煉成數(shù)學(xué)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生“留心觀察，處處皆數(shù)學(xué)”。(4)調(diào)查保險(xiǎn)公司養(yǎng)老保險(xiǎn)險(xiǎn)種及分紅方法，某人在40足歲時(shí)參加保險(xiǎn)，或?qū)?yīng)交保額逐年存入銀行，假設(shè)此人預(yù)期壽命為75足歲，請(qǐng)你對(duì)這兩種投資方式進(jìn)行比較，確定此人是投保收益大，還是存銀行收益大。(5)足球運(yùn)動(dòng)員在射門時(shí)，面對(duì)對(duì)方守門員，射門時(shí)的角度、球速與守門員撲球時(shí)的移動(dòng)速度有何關(guān)系，能將球射入球門？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，需要教師從可行性、實(shí)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析指導(dǎo)，以防不切實(shí)際。