【正文】 打動(dòng)學(xué)生，他胸懷博大，毫無(wú)私心雜念，他用勝不驕敗不餒的執(zhí)著精神感召學(xué)生追求卓越！班級(jí)管理要樹立科學(xué)發(fā)展觀，內(nèi)容和體制要不斷創(chuàng)新，要深入研究管理藝術(shù)，要因人而異，因材施教，要與社會(huì)大背景和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合。班主任工作藝術(shù)是教師教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的教師，他的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，乃至整個(gè)生活是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂(lè)是教師的歡樂(lè)，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。不管導(dǎo)演怎樣“說(shuō)戲”，最終還要通過(guò)演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過(guò)自己的理解而表現(xiàn)出來(lái)。真誠(chéng)，乃班主任工作之藝術(shù)根本。班主任要搞好班級(jí)管理工作，指導(dǎo)思想不能偏，目的要明確，“愛(ài)”字當(dāng)頭，無(wú)私奉獻(xiàn)，只講付出，不講索取，積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以“失敗者”來(lái)，以“勝利者”走，且莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的朋友，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。所以，我們研究班主任工作藝術(shù)，并不是在找一種“騙人術(shù)”，不是找尋一種工作口訣，不是找一本魔術(shù)書，我們是在尋找一顆我們的許多班主任丟失很久的一顆愛(ài)心、一顆童心，是把我們心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真誠(chéng)。的確，一名優(yōu)秀的班主任就應(yīng)當(dāng)是“為人師表，行為規(guī)范”的楷模，是學(xué)生依靠和模仿的對(duì)象，是智勇雙全的人類靈魂的工程師。怎樣將這樣的一盤散沙聚攏，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是班主任最頭疼的事情，也是最主要的事情。有的上課睡覺(jué)，有的上課遞紙條，更有甚者，上課寫信，寫情書，下課壓馬路；蒙蔽家長(zhǎng)，亂要錢，甚至在消費(fèi)上盲目攀比；有的拉幫結(jié)派，互相包庇，互相隱瞞，對(duì)敢于批評(píng)的學(xué)生打擊報(bào)復(fù)，冷嘲熱諷，指桑罵槐，有的甚至于大吵大罵；有的人當(dāng)著老師一套，背著又一套。有一名女生就 是一個(gè)典型的例子。了解情況后，專程請(qǐng)她家長(zhǎng)到校商談。最后在其父母親的幫助之下，如愿以償?shù)乜忌现貞c影視學(xué)院，皆大歡喜。接班后充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，委以重任，教會(huì)開展工作的方法，充分肯定他們的成績(jī)，鼓舞他們的上進(jìn)心。在班會(huì)活動(dòng)時(shí)，宣講班風(fēng)好壞對(duì)整個(gè)班集體的作用，好的班干部的作用，應(yīng)該鼓勵(lì)和應(yīng)該反對(duì)什么，樹立正確的是非觀念。每周小結(jié)時(shí)，對(duì)班干部們?cè)诠ぷ髦杏龅降穆闊?，?wèn)題，進(jìn)行研究幫助，幫助他們盡快成熟起來(lái)，提高工作效率，掌握工作方法，鍛煉他們的處事應(yīng)變能力。音樂(lè)生從頭開始學(xué)習(xí)鋼琴，聲樂(lè)等；美術(shù)生從怎樣繪畫開始。通過(guò)期中，期末集中考試，以高考標(biāo)準(zhǔn)要求，并且請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩。（四）抓好常規(guī) 重視個(gè)性一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理強(qiáng)調(diào)整個(gè)班級(jí)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，但在加強(qiáng)管理的同時(shí)，把“管”當(dāng)成目的，為“管”而“管”，直至把學(xué)生管得老老實(shí)實(shí)，唯唯諾諾，抑制他們個(gè)性的發(fā)展。常規(guī)管理為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，而學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性又為班級(jí)常規(guī)生活增添活力。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)。其次，使其認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性。對(duì)于學(xué)生的不良行為，要有嚴(yán)厲的處罰措施。２、以“練”代“罰”，善意地對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生很多學(xué)生對(duì)于教師的處罰會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會(huì)批評(píng)和處罰學(xué)生的藝術(shù)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫檢討的目的不是為了處罰他，而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為，使其能夠在教師的督促下實(shí)現(xiàn)自己批評(píng)和自我教育，有時(shí)候這種教育方式，會(huì)比教師的批評(píng)和處罰更能產(chǎn)生效果。另外，教師要注意在進(jìn)行班級(jí)管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)表達(dá)教師對(duì)他的期望，這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對(duì)自己的重視和認(rèn)可，并在教師描述的對(duì)自己的期望中獲得一種自我印象和認(rèn)可，從而漸漸提高對(duì)于自己的要求；另一方面教師先表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的期望，再針對(duì)學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對(duì)的地方，表達(dá)自己的痛心和失望，這種教育方式會(huì)使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感，從而在以后的班級(jí)活動(dòng)中提高對(duì)自己的約束力。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以采用值日班長(zhǎng)的做法，通過(guò)讓他體驗(yàn)做班干部維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的角色，來(lái)認(rèn)識(shí)到遵守班級(jí)紀(jì)律的重要性，學(xué)會(huì)換位思考，為他人著想。第五篇：藝術(shù)教育論文藝術(shù)教育論文藝術(shù)教育論文[摘要] 現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為：人的創(chuàng)造力是在適當(dāng)?shù)臈l件下得以開放和發(fā)展的，沒(méi)有適當(dāng)?shù)臈l件，人的創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺。它是技藝性、智慧性及愉悅性兼具的基礎(chǔ)文化課。現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為：人的創(chuàng)造力是在適當(dāng)?shù)臈l件下得以開放和發(fā)展的，沒(méi)有適當(dāng)?shù)臈l件，人的創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺。顯性藝術(shù)教育環(huán)境指直接作用于人的視覺(jué)的、聽覺(jué)的，和藝術(shù)學(xué)科直接相關(guān)聯(lián)的環(huán)境；隱形藝術(shù)教育環(huán)境隨作用于人的視覺(jué)、聽覺(jué)卻看起來(lái)和藝術(shù)學(xué)科無(wú)直接聯(lián)系，在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境，如教師的衣著、言談、政策??顯性環(huán)境和隱形環(huán)境并不獨(dú)立存在，他們是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。（2）善于大膽幻想。因此我們遵照兒童教育規(guī)律、兒童的身心發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)內(nèi)容充分挖掘，創(chuàng)造性的營(yíng)造藝術(shù)教育環(huán)境。利用紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)在課間為學(xué)生播放精品音樂(lè)、詩(shī)歌，還有每天大課間的美文誦讀活動(dòng)，都受到學(xué)生的喜愛(ài)，讓他們?cè)诙δ咳局懈惺荏w驗(yàn)到美，獲得了美的享受。二、在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造美的本領(lǐng)藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，不能停留在單純的知識(shí)傳授、感受美、鑒賞美的層面上，而是必須掌握一定的技能，因?yàn)閷W(xué)生的任何創(chuàng)造都是在掌握一定知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上開始的。我們?cè)谒囆g(shù)學(xué)科的課堂中堅(jiān)持基礎(chǔ)的技能與情感并行發(fā)展，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生廣泛地了解、學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)能力。（1）結(jié)合我市、我校的實(shí)際情況，我們開設(shè)了合唱、舞蹈、器樂(lè)、繪畫、書法等多個(gè)藝術(shù)隊(duì)組，學(xué)生根據(jù)本人興趣自由選擇一個(gè)班參加藝術(shù)活動(dòng)。三、在藝術(shù)化的實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)造美的能力每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)有幾個(gè)重大的活動(dòng)。主持人的衣著、談吐、站姿都成為學(xué)生模仿的對(duì)象，使學(xué)生的成長(zhǎng)受到影響。如：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或《家教導(dǎo)報(bào)》向家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育方面的新理念、新方法，改變家長(zhǎng)陳舊的藝術(shù)觀；請(qǐng)家長(zhǎng)同孩子一起參與藝術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)或擔(dān)任孩子的藝術(shù)老師，或與孩子一同參加藝術(shù)訓(xùn)練，既提高了家長(zhǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了孩子們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了孩子們的意藝術(shù)能力；在每學(xué)期一次的校際“特長(zhǎng)展示”活動(dòng)中，我們都會(huì)請(qǐng)社會(huì)人士對(duì)孩子們的表演進(jìn)行真誠(chéng)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；和家長(zhǎng)一起把孩子們帶到大自然中去感受美、欣賞美，帶到社會(huì)中去尋找美，或進(jìn)行藝術(shù)方面的探訪等活動(dòng)，真正構(gòu)成了一個(gè)家、校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造了良好的藝術(shù)教育氛圍，形成了一個(gè)有創(chuàng)造意識(shí)，有創(chuàng)造力的群體