特殊教育高級研修班學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。2014年4月21日第二篇：特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得(二)特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得（二）一睹名師風(fēng)采，走進北師大的課堂，聆聽教授們有關(guān)特教領(lǐng)域的獨特見解，是每個特教老師的心愿，很榮幸我能參加為期30天的的廣州市特殊學(xué)校校長的高級研修班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。融合教育的核心思想是讓所有的人都能夠接受適合其獨特需要的高質(zhì)量教育。這讓我意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。對于隨班就讀的教師而言，課程的設(shè)計與管理是尤為關(guān)鍵，也是一項十分有難度的工作。同時教學(xué)活動應(yīng)該怎么設(shè)計；如何展開教學(xué)目標(biāo)；如何把教學(xué)目標(biāo)分解成若干教學(xué)活動目標(biāo)；針對學(xué)生的需要，是采用主題教學(xué)好還分科教學(xué)適合等問題，都有一個初步的了解。缺乏師資，缺乏相應(yīng)的特殊教育專業(yè)的人員去支持。這都說出了我們在特教途中種種的迷茫與辛酸，我想這也是一個很好的宣泄的機會。每天我們面對的是一群不正常的的學(xué)生，他們身上存在著不同程度的智力障礙或者多重障礙，而且由于種種的條件的限制，比如教育資源有限，或者學(xué)生的成長速度不如我們所愿，我們就會產(chǎn)生抱怨的態(tài)度。作為老師，我想我們想問題，做事情的時候，也應(yīng)該多用這種思維方式，從而使我們變得更加積極，更加樂觀。2014年4月20日第三篇：特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得(二)特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得（二）一睹名師風(fēng)采，走進北師大的課堂，聆聽教授們有關(guān)特教領(lǐng)域的獨特見解，是每個特教老師的心愿，很榮幸我能參加為期30天的的廣州市特殊學(xué)校校長的高級研修班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。融合教育的核心思想是讓所有的人都能夠接受適合其獨特需要的高質(zhì)量教育。這讓我意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。對于隨班就讀的教師而言，課程的設(shè)計與管理是尤為關(guān)鍵，也是一項十分有難度的工作。同時教學(xué)活動應(yīng)該怎么設(shè)計；如何展開教學(xué)目標(biāo)；如何把教學(xué)目標(biāo)分解成若干教學(xué)活動目標(biāo)；針對學(xué)生的需要，是采用主題教學(xué)好還分科教學(xué)適合等問題，都有一個初步的了解。缺乏師資，缺乏相應(yīng)的特殊教育專業(yè)的人員去支持。這都說出了我們在特教途中種種的迷茫與辛酸，我想這也是一個很好的宣泄的機會。每天我們面對的是一群不正常的的學(xué)生，他們身上存在著不同程度的智力障礙或者多重障礙，而且由于種種的條件的限制，比如教育資源有限，或者學(xué)生的成長速度不如我們所愿，我們就會產(chǎn)生抱怨的態(tài)度。作為老師，我想我們想問題，做事情的時候，也應(yīng)該多用這種思維方式，從而使我們變得更加積極，更加樂觀。2014年4月20日第四篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎(chǔ)》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結(jié)合實際相結(jié)合進行教學(xué)，案例鮮明，表現(xiàn)力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結(jié)果。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)，不斷研究才能得出的成果。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學(xué)習(xí)，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學(xué)習(xí)。三、提升學(xué)校文化管理境界。本次培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，與同行交流了經(jīng)驗。在授課的過程中，專家們特別注重和學(xué)員之間的互動交流。北師大肖非教授《當(dāng)前世界特殊教育發(fā)展潮流》，講述了美國特殊教育的發(fā)展歷程、聯(lián)邦特殊教育立法的程序、以及美國以人為本的融合教育理念。北京聯(lián)合大學(xué)的許家成教授《特殊教育學(xué)校的課程管理——以個別化課程管理為例》，許教授認為首先要改變課程理念，要從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橛藶楸荆ㄈ烁拍睿?；課程計劃為廣域課程；課程實施以IEP+班級教學(xué)計劃，教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)活動實施；課程評價是縱向評估（教學(xué)成效評價及課程評價）。此外,還安排了六所學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí),觀摩課堂。
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