注重論文實驗教學(xué)論文-預(yù)覽頁
【正文】 正確繪圖，繪圖要求學(xué)生實事求是照看到的實際畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能。如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調(diào)。為了觀察清楚，這時可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，學(xué)生試著做了，結(jié)果很滿意。又例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實驗課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中。又例如，“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”這部分內(nèi)容，我們可以利用教材中的圖片資料，運用類比、推理的方法。如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔(dān)責(zé)任。反之，一些實驗做的不好的同學(xué)或看不到實驗結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。實驗結(jié)束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌（臺）凳。要使大部分學(xué)生都能與同學(xué)合作探討、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的觀點勇于質(zhì)疑。第三篇：中學(xué)生物實驗教學(xué)論文眾所周知生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中必須始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。并要向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜。四、本著實事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度要求學(xué)生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調(diào)。人的口腔上皮細(xì)胞被染成黃（紅）色，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核看得很清楚。要節(jié)約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了。六、做好實驗小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評價實驗結(jié)束前，用3～4分鐘時間讓一些實驗認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗?zāi)康?、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學(xué)簡單談?wù)勈斋@、體會。七、要始終保持實驗室整潔衛(wèi)生實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得有用。教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的“參與度”：教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，應(yīng)貫穿在整個實驗教學(xué)過程中，這就需要充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其最大限度地動手、動口和動腦,主動地參與到實驗的探究活動中來?！耙伞钡奶岢黾纫小百|(zhì)”的體現(xiàn),又要有“量”的要求。二、“導(dǎo)”的把握：古曰:“施教之法，貴在啟導(dǎo)。大多數(shù)的實驗內(nèi)容枯燥乏味,過程復(fù)雜多變，目的及要求又有一定難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的厭學(xué)心理。明確引導(dǎo)學(xué)生操作要點，同時幫助排除其恐懼心理，使其大膽的、專心的去探索實驗。如“顯微鏡使用”中物像的尋找，“玻片制作”中氣泡的產(chǎn)生，“觀察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴溫度的控制等難點時，教師應(yīng)著力做好“疏導(dǎo)”工作，抓住要點變“難學(xué)”為“易學(xué)”，促進整個實驗教學(xué)的順利開展。第五篇：物理實驗教學(xué)論文在初中物理實驗教學(xué)中推進素質(zhì)教育柞水縣亁佑中學(xué) 楊家春物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。而實驗就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能熏陶學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，但是作為教師一定要有合理的安排，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好。學(xué)生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。采取何種形式，要視實驗內(nèi)容而定。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作
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