【正文】 門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示PPT圖片）天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)？生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等師：讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字，（板書(shū)“開(kāi)”）師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？）我仿佛看到：（）的天門(mén)山被（）的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)，一分為二師（出示PPT）：高高的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)了，形成了水沖山斷的畫(huà)面，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？生讀師指導(dǎo)全班讀師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）（圖片展示）；這是天門(mén)山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門(mén)山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，生匯報(bào)：山師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？生：回（板書(shū)“回”）師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……（板書(shū)：來(lái)）師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。），你也來(lái)到天門(mén)山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示（方法二）李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。這個(gè)字的本義就是頭頂，后來(lái)圓頭變成一橫。左右各一扇，單扇為“戶”，兩扇合為“門(mén)”。公元726年，唐代大詩(shī)人李白（板書(shū)“李白”）經(jīng)過(guò)天門(mén)山，提筆寫(xiě)下了《望天門(mén)山》（板書(shū)“望”）。（生齊讀課題）再讀，讀出遠(yuǎn)望的感覺(jué)。（生自由讀詩(shī)，是巡視輔導(dǎo)?！爸链嘶亍爸械摹甭N舌音“至”和平舌音“此”讀得很清楚。（6）、換一下，老師讀一行，你們依老師的節(jié)奏重復(fù)最后三個(gè)字。（生匯報(bào)交流師貼圖）（出示課件8：古詩(shī)“景”，）（師貼圖）（2）、前面我們已經(jīng)了解了天門(mén)山，有誰(shuí)知道“楚江”？（生回答后出示可將9：注釋二）（3）、我們一起來(lái)欣賞“山”、“水”、“帆”、“日”組成的圖畫(huà)（出示課件10：插圖古詩(shī)）。再看，這山是什么色彩？孤帆是？日是？碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的連環(huán)畫(huà)！三、舉象悟義，以景傳情。（生思考后匯報(bào)交流，出示課件16：動(dòng)詞古詩(shī)）學(xué)習(xí)第一句。再看看這個(gè)“開(kāi)”字（出示課件18：繁體字“開(kāi)”），下面“廾”是兩只手，一雙手把門(mén)閂拉開(kāi)，門(mén)就開(kāi)了?！盎亍弊志褪恰剞D(zhuǎn)，改變方向的意思。（師走進(jìn)生中）船行到這，眼前一亮，全新的景象有撲入眼簾。青山出迎，孤帆來(lái)就。一年之后，也就是26歲，26歲的年齡對(duì)于李白來(lái)說(shuō)，這正是大展宏圖、報(bào)效朝廷的時(shí)刻呀，所以他覺(jué)得理想的實(shí)現(xiàn)指日可待了，這樣的心情怎么表達(dá)呢？這時(shí)，正好借眼前的山水來(lái)抒發(fā)，這就是借景抒情，讀——（出示課件27：古詩(shī)第二句）（13）、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，此時(shí)心情無(wú)比欣喜的李白，眼中的楚江、青山是如此的多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門(mén)山》（出示課件28：古詩(shī)）。說(shuō)到古詩(shī)，數(shù)唐詩(shī)成就最高，說(shuō)到唐詩(shī)，同學(xué)們知道是誰(shuí)將詩(shī)這種文學(xué)藝術(shù)推向最頂峰嗎？（李白）（幻燈簡(jiǎn)介李白）古語(yǔ)說(shuō)得好；歌詠言，詩(shī)言志。有一天，他來(lái)到了長(zhǎng)江，乘舟而下，他看到了——天門(mén)山，有感而發(fā)，寫(xiě)下了（課件出示“望天門(mén)山”），板書(shū)課題，跟寫(xiě)課題。你們先讀一句，我再重復(fù)后面三個(gè)字。5（出示幻燈：斷的小篆）同學(xué)們猜一猜這是一個(gè)什么字的小篆體？一個(gè)人用一把大刀把很多絲砍斷了。山厲害還是水厲害？為什么？（1）通過(guò)查字典，我找到了“回”的三種解釋，你認(rèn)為在詩(shī)中，他應(yīng)該是哪一種解釋？（2）————長(zhǎng)江水向東流，流到————被————擋住了，只好————。誰(shuí)來(lái)了？詩(shī)人怎么來(lái)的？為什么不說(shuō)孤船或孤舟呢？帆更輕快更有色彩美，詩(shī)人乘著輕快的小船從哪里來(lái)的？紅紅的太陽(yáng)萬(wàn)道金光映在水里，這是什么樣的江面呢？一只————的小船從————的太陽(yáng)邊駛來(lái)。他將自己的感情寄寓在這山水景物中，借著山水景物抒發(fā)自己的情懷，這叫“借景抒情”。”描述山川的氣勢(shì)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。自讀大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。理解了詩(shī)意后，再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。6）小結(jié)詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？你們都能背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師?！锻扉T(mén)山》是李白的一首贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，也體現(xiàn)了李白對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)然，這節(jié)課不夠成功的原因都是來(lái)自我個(gè)人的問(wèn)題。但是，在理解詩(shī)意這一難點(diǎn)上沒(méi)能實(shí)現(xiàn)突破，這也是這一節(jié)課不成功的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了。引導(dǎo)可以這樣進(jìn)行：“長(zhǎng)江，天門(mén)山，這都是我國(guó)的大好河山。解詩(shī)意，悟詩(shī)情這兩大關(guān)鍵沒(méi)能把握好，是這首詩(shī)教學(xué)中的最大問(wèn)題，這節(jié)課給很多人的感受是重點(diǎn)不夠突出。當(dāng)然，這學(xué)期得到最多的就是董校的全面的指導(dǎo)。加古詩(shī)板書(shū)，幻燈開(kāi)。那同學(xué)們，你又用了什么方法去理解詩(shī)意呢？二生答曰：我不光閱讀了詩(shī)后面的注釋，我也欣賞了書(shū)上的圖片。教師追問(wèn)評(píng)價(jià)：那你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？三生答曰：高大的天門(mén)山從中間斷裂，仿佛是長(zhǎng)江把它從中間沖開(kāi)，江水從中間擠了過(guò)去。那同學(xué)們，你又用了什么方法去理解詩(shī)意呢？ 借助圖片也是我們理解詩(shī)意的好方法。這也是我選擇做這節(jié)古詩(shī)課的一個(gè)重要原因。在綜合他們的意見(jiàn)建議后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行了大量的修改。該詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人舟行江中溯流而上，遠(yuǎn)望天門(mén)山的情景。一是，進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)前的組織。在課前，我搜集了很多關(guān)于這首詩(shī)的資料，對(duì)這首詩(shī)有了較為深刻的理解。因?yàn)樵u(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生知道自己的回答是否正確，還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索。這節(jié)課中，我運(yùn)用多種朗讀方式，如指名讀、齊讀、男女生讀。對(duì)于這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持下去，并且會(huì)精益求精。教學(xué)重難點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。他就是——李白。，學(xué)生評(píng)議。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。？，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀?！蹦阒懒耸裁?？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。