【正文】 任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結論。物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。這樣，使學生的知識形成系統(tǒng)化。分析錯誤產生原因，就是因為死記概念，沒有理解力產生的條件必須是兩個物體相互作用，既要有受力者又要有施力者。對這些概念，通過類比，使學生能夠達到融會貫通。在教學中選擇好恰當?shù)慕谭?，或者把多種教學方法合理地綜合應用必然能夠取得理想的教學成果。培養(yǎng)人才任重道遠，千里之行，始于足下?？梢哉f物理概念是整個物理知識體系的支撐點。學生不明白為什么要引入新概念，以及引入這一概念的必要性和重要性，不懂得正確運用概念解決實際問題，同時，又往往割裂概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，使物理教學不能有序地進行下去，對學生在物理學科的發(fā)展造成很大的障礙。而演示實驗中，測物質的質量是上節(jié)剛學的新內容，測體積是根據(jù)以前數(shù)學中學過的物體體積公式進行測量。二、實驗教學，激發(fā)興趣做好演示實驗，使學生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認識，是學生形成概念的基礎。通過演示實驗還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實驗能力和科學的思維方法。實驗過的學生無不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲：“哇，怎么這么重啊”，“水好輕，水銀好重喲”??接下來再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質量”的實驗并將數(shù)據(jù)公布在黑板上，讓學生對它們質量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺得不可思議。優(yōu)化教學過程，必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學中，通過演示實驗和學生體驗，學生已獲得以下感性認識：體積相同的鐵塊和鋁塊，鐵的質量大；體積相同的水和酒精，水的質量大；如果水的體積增大一倍，其質量也增大一倍。我先肯定他們的想法的正確性，到底選用哪種比較方法呢？再一步提示學生：“我們以前學過電功率，還有速度，它們是如何定義的呢？”這一語激發(fā)了學生的聯(lián)想，較多學生想道了“應選用同體積進行質量的比較”。在訓練學生用自己的語言來科學地表達概念的物理意義時，要逐字逐句地研究概念的含義，如：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。這么簡單的一個日常生活中的比方，就清楚地揭示了“密度是物質的一種特性”的真實含義。同時結合相關計算，明白“單位體積的某種物質的質量”的意思。在學生獲得知識的同時，還要使學生有正確的學習方法和策略，這樣才有利學生科學素質的全面提高，充分發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因此，在中學物理教學中，概念教學是一個重點，也是一個難點。（二）引入概念的常用方法引入概念，不要千篇一律，只用同一種方法。這種方法，形象生動、學生易于理解。指出：體積相同的鐵比木頭重。又如：在引入“磁場”的概念時，可講述我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事。這樣做，學生對力的概念體會深刻，易于理解。這樣引入磁場的概念，便于學生理解。（一）首先要揭示概念的本質特征。說明R可以表示導體對電流的阻礙作用的大小，從而得出結論：R是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。（三）理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別。如電場和磁場既有區(qū)別又有聯(lián)系：變化的電場可以激發(fā)磁場，變化的磁場可以激發(fā)電場，變化的電場和磁場是相互聯(lián)系的，形成一個不可分離的統(tǒng)一的整體——電磁場。因此，在概念教學中，要結合學生認知能力，分階段、循序漸進的深化物理概念。綜上所述，我們對物理概念教學進行了具體的分析與研究，總結出了物理概念教學的一般規(guī)律。這也是初中物理學習的目的?？梢哉f物理概念是整個物理知識體系的出發(fā)點。學生不明白為什么要引入新概念，以及引入這一概念的必要性和重要性，不懂得正確運用概念解決實際問題，同時，又往往割裂概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，使物理教學不能有序地進行下去，對學生在物理學科的發(fā)展造成很大的障礙。而演示實驗中，測物體的速度是剛學的新內容，測速度是根據(jù)以前數(shù)學中學過的速度公式進行測量。二、實驗教學，激發(fā)興趣做好演示實驗，使學生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認識，是學生形成概念的基礎。通過演示實驗還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實驗能力和科學的思維方法。實驗過的學生無不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲：“哇，怎么這么重啊”，“水好輕，水銀好重喲”??接下來再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質量”的實驗并將數(shù)據(jù)公布在黑板上，讓學生對它們質量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺得不可思議。優(yōu)化教學過程，必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學中，通過演示實驗和學生體驗，學生已獲得以下感性認識：體積相同的鐵塊和鋁塊，鐵的質量大；體積相同的水和酒精，水的質量大；如果水的體積增大一倍，其質量也增大一倍。我先肯定他們的想法的正確性，到底選用哪種比較方法呢？再一步提示學生：“我們以前學過電功率，還有速度，它們是如何定義的呢？”這一語激發(fā)了學生的聯(lián)想，較多學生想道了“應選用同體積進行質量的比較”。在訓練學生用自己的語言來科學地表達概念的物理意義時，要逐字逐句地研究概念的含義，如：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。這么簡單的一個日常生活中的比方，就清楚地揭示了“密度是物質的一種特性”的真實含義。同時結合相關計算，明白“單位體積的某種物質的質量”的意思。在學生獲得知識的同時，還要使學生有正確的學習方法和策略，這樣才有利學生科學素質的全面提高，充分發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。2．聲音靠介質傳播，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s，真空不能傳聲。）4．從物理學角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音；防止和減小噪音的方法：①聲源處；②傳播過程；③耳邊。應用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光準值等。(2)像與物的大小相等。平面鏡的應用：成像，改變光的傳播方向。折射時光路也是可逆的。焦點（F）：平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后會聚在主光軸上一點（經凹透鏡折射后要發(fā)散，折射光線的反向延長線相交在主軸上一點）這一點叫透鏡的焦點，焦點到光心的距離，叫焦距，用f表示。10．凸透鏡成像規(guī)律11．凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側；實像物體異側；成實像時物距越大，像距越小，像越??；成虛像時物距越遠，像距越遠，像越小。照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當于光屏，我們調節(jié)調焦環(huán)，并非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。15．使用溫度計之前應:(1)觀察它的量程；(2)認清它的分度值。19．物質由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化(吸熱)。21．液體沸騰時的溫度叫沸點。液化的例子：云、雨、霧、露的形成；夏天自來水管“冒汗”；冬天在室外說話時的“呵氣”；燒開水時的“白氣”。電學部分25．兩種電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，就說物體帶了電。電子帶負電。：①定義：容易導電的物體叫導體，不容易導電的物體叫絕緣體。常見的導體有金屬、大地、人體、碳(石墨)以及酸、堿、鹽的水溶液等。③持續(xù)電流存在的條件：有電源和閉合電路(通路)。干電池、蓄電池對外供電時，是化學能轉化為電能。：①電路的組成：電源、用電器、開關和導線連接起來組成的電流路徑。斷開的電路叫開路。把元件并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。： ①定義：1秒鐘內通過導體橫截面的電荷量。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。用電流表測電流時，要把電流表串聯(lián)在被測電路中，必須使電流從“+”接線柱流入，從“－”接線柱線出。：①作用：電壓使電路中產生了電流。③常見電壓:,鉛蓄電池每個2V,家庭電路220V,安全電壓不高于36 V。電壓表可以直接接到電源的兩極上，測出電源的電壓值。其它單位有兆歐和千歐。使用滑動變阻器時要注意阻值范圍及最大電流兩個重要參數(shù)。、電阻關系的實驗結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比；在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。⑵串聯(lián)電路規(guī)律：①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④幾個相同的電阻串聯(lián)時R串=nR，⑤串聯(lián)分壓分式。②單位：除了焦耳外，還有“千瓦時（度）”。電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內用戶消耗電能的度數(shù)。③公式：。（如果一個燈泡上標有“36V25W”，則該燈泡的額定電壓是36伏，額定功率是25瓦）⑥實際功率：用電器在實際電壓下的功率值。前式為普遍適用公式，導出公式適用于純電阻電路。④在串聯(lián)電路中，因為通過導體的電流相等。電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大，熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上制成。絕緣部分的作用是將通電的合金絲和電熱器的外殼隔絕起來,防止漏電。另一方面，要注意電熱器的絕緣部分性能是否良好,要防止使用時發(fā)生觸電事故。測量家庭電路中一定時間內消耗多少電能的儀表叫電能表。更換保險絲時，應選用額定電流等于或稍大于正常工作時的電流的保險絲。三孔插座頂端那孔一定要接地。電磁 45．磁場⑴物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質，該物體就具有了磁性。⑶同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。磁感線總是從磁體的N極出來，回到S極。有些物體在磁化后磁性能長期保存，叫永磁體（如鋼）；有些物體在磁化后磁性在短時間內就會消失，叫軟磁體（如軟鐵）。通電螺線管的磁場相當于條形磁體的磁場?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C、排水閥門等。⑵電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點組成；其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成。⑴在1831年由英國物理學家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了利用磁場產生電流的條件和規(guī)律。發(fā)電機的能量轉化：機械能轉化為電能。實驗中常用天平來測量物體的質量。注意：調節(jié)平衡螺母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。51．某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。對于液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯進行測量。53．密度的應用：(1)利用公式ρ=m/V求密度，利用密度鑒別物質。55．物體位置的變化叫機械運動，最簡單的機械運動是勻速直線運動。力的作用效果是①改變物體的運動狀態(tài)，②改變物體的形狀。彈簧測力器的工作原理是：彈簧的伸長跟所受的拉力成正比。59．由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。若有二力為FF2，且方向相同，則合力為F= F1 + F2 方向與兩力方向相同。這個規(guī)律叫能量守恒定律。氫的熱值(最大) x108J/kg，它表示的物理意義是： x108J。