【正文】 物心理學(xué)，還在她的出場(chǎng)里了解了封建中國(guó)森嚴(yán)的等級(jí)制度。短短一百多字的內(nèi)容，就包含如此多的文化，可見(jiàn)被稱(chēng)為“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”的《紅樓夢(mèng)》確實(shí)名不虛傳，也告訴我們，整部作品的解讀需要更寬的文化口徑，更豐富的文化底蘊(yùn)。優(yōu)秀的詩(shī)文往往包含著豐富感情、深刻的思想、深遠(yuǎn)的幽靜、優(yōu)美的語(yǔ)言。正如著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：音樂(lè)是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當(dāng)高雅音樂(lè)一旦被巧妙地融入課堂教學(xué)的時(shí)刻，語(yǔ)言就會(huì)通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒體開(kāi)啟學(xué)生獲取信息的通道，讓他們愉快地步入課文所營(yíng)造的那座無(wú)比神圣的殿堂。教師的道德素養(yǎng)是教師在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為上的穩(wěn)定特征的綜合?！痹谶@一接觸的過(guò)程中，教師自身的人格對(duì)于青少年學(xué)生成長(zhǎng)和人格的形成無(wú)疑具有深刻的影響，這是任何教科書(shū)、任何道德理論以及任何獎(jiǎng)懲都無(wú)法代替的。他最早倡導(dǎo)以身作則，以教師自身的人格感化學(xué)生，他認(rèn)為人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。在這個(gè)過(guò)程中，教師的個(gè)性品格無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，影響著學(xué)生的人格的形成，甚至?xí)绊懼麄兊恼麄€(gè)人生。作家賦予作品以豐富的人文精神和文化內(nèi)涵，語(yǔ)文教師要將作品中的人文精神內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的人格。說(shuō)明： ［1］（P67）1．引用同一文獻(xiàn)不管多少次，在正文中只用一個(gè)編號(hào)。2．期刊文章［序號(hào)］作者．文獻(xiàn)題名［J］．刊名（哲社版），2004，第2卷（期數(shù)）．說(shuō)明：年數(shù)、期數(shù)，只標(biāo)具體數(shù)字，不加“年”及“第??期”字樣。第二篇：湖北大學(xué)文學(xué)院優(yōu)秀本科畢業(yè)論文湖 北 大 學(xué) 本 科 畢 業(yè) 論 文題 目 《論語(yǔ)》成語(yǔ)的演變 姓 名 汪白云 學(xué) 號(hào) ***9 專(zhuān)業(yè)年級(jí) 09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué) 指導(dǎo)教師 秋琉璃 職 稱(chēng) 教授2013年4月12日湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文目 錄引言??????????????????????????????（1）一、《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)??????????????????????（1）（一）來(lái)源于其他典籍的成語(yǔ)??????????????????（1）1．直接援引其它典籍的成語(yǔ)????????????????（1）2．間接援引其它典籍而形成的成語(yǔ)?????????????（1）（二）《論語(yǔ)》首創(chuàng)的成語(yǔ)???????????????????（2）二、《論語(yǔ)》成語(yǔ)結(jié)構(gòu)的演變???????????????????（2）（一）《論語(yǔ)》首創(chuàng)后人加工??????????????????（2）《論語(yǔ)》詞句??????????????????（2）《論語(yǔ)》原句加入文字?????????????????（2）《論語(yǔ)》原句文字??????????????????（3）《論語(yǔ)》原句文字??????????????????（3）《論語(yǔ)》原句派生的反義詞???????????????（3）（二）《論語(yǔ)》成語(yǔ)詞匯化 ??????????????????（3）三、《論語(yǔ)》成語(yǔ)的意義演變???????????????????（4）（一）古今意義幾乎沒(méi)有發(fā)生變化的成語(yǔ)????????????（4）（二）古今意義發(fā)生變化的成語(yǔ)????????????????（4）1．詞義的擴(kuò)大??????????????????????（5）2．詞義的縮小??????????????????????（5）3．詞義的轉(zhuǎn)移??????????????????????（6）4．詞義感情色彩的變化??????????????????（6）結(jié)語(yǔ)??????????????????????????????（7）參考文獻(xiàn)????????????????????????????（8）致謝??????????????????????????????（9）I湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文《論語(yǔ)》成語(yǔ)的演變摘要《論語(yǔ)》是一部重要的儒家經(jīng)典著作。本文主要寫(xiě)了《論語(yǔ)》成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)演變和意義演變?！娟P(guān)鍵詞】《論語(yǔ)》成語(yǔ)，源流，結(jié)構(gòu)演變，詞匯化，意義演變，II湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文Revolution about idioms from The Analects of ConfuciusAbstract“The Analects of Confucius” is all important Confucian classics．Moreover, it is China’s first quotation body collection of essays，which has concise language，implicitly quotation Was considered a model ”The Analects of Confucius” has the extreme profound influence in descendant39。狹義的是指帶書(shū)面色彩的固定短語(yǔ)并且長(zhǎng)期流傳”。本文從三個(gè)方面展開(kāi)：首先是研究《論語(yǔ)》里各個(gè)成語(yǔ)的源流問(wèn)題，其二是討論《論語(yǔ)》成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)演變（其中包括了《論語(yǔ)》首創(chuàng)后人加工的成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)演變，以及《論語(yǔ)》成語(yǔ)的詞匯化問(wèn)題），其三是對(duì)成語(yǔ)的語(yǔ)義演變進(jìn)行了分析。有時(shí)，《論語(yǔ)》的引用是獲取其他典籍中的一些語(yǔ)句，稍稍加、提煉．而使之最終成為了成語(yǔ)。此類(lèi)成語(yǔ)在《論語(yǔ)》里所占有比重不高，一共9個(gè)?！墩撜Z(yǔ)這類(lèi)成語(yǔ)一共25個(gè)，大約占9．06％。大禹漠》“人心惟危，道心惟危，惟精惟一，允 ①② 廣東、廣西、湖南、河南辭源修辭組，商務(wù)印書(shū)館編輯部．辭源[M]．北京：商務(wù)印書(shū)館，1983：1186符淮青．現(xiàn)代漢語(yǔ)瀏匯．北京北京大學(xué)出版社，1985：194—206 ③ 邢福義，汀囤勝．現(xiàn)代漢語(yǔ)．武漢：華中師范大學(xué)，2005：223 ④ 吳啟主．現(xiàn)代漢語(yǔ)教程．湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2003：252湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文執(zhí)厥中”。第二，《論語(yǔ)》直接獲取經(jīng)書(shū)的原句，后人在這個(gè)基礎(chǔ)上提取概括而形成了成語(yǔ)，《論語(yǔ)》具有推廣的功勞?！稇梿?wèn)》里有：“曾子日：‘君子思不出其位。《尚書(shū)另外還例如“成仁取義”(《論語(yǔ)盜跖》與《論語(yǔ)這類(lèi)成語(yǔ)占125個(gè)，約占成語(yǔ)的總數(shù)的45．29％。還有一類(lèi)《論語(yǔ)》首創(chuàng)的成語(yǔ)，指源于《論語(yǔ)》（或者從論語(yǔ)取材）但是經(jīng)過(guò)后人提煉、加工而成的。一個(gè)是論語(yǔ)成語(yǔ)經(jīng)歷了論語(yǔ)首創(chuàng)后人加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程豐富多彩。有些是將原型成語(yǔ)(即首創(chuàng)成語(yǔ))中的字更換形成另一成語(yǔ)，有些是將原文中否定意義(或肯定意義)的詞句改為肯定意義(或否定意義)構(gòu)成成語(yǔ)?！薄墩撜Z(yǔ)》詞句概括提煉《論語(yǔ)》詞句，即從《論語(yǔ)》里的某些言論中根據(jù)其所表達(dá)的含義截取幾個(gè)關(guān)鍵的字詞構(gòu)建成的一個(gè)新的詞組或短語(yǔ)，這種詞組或短語(yǔ)在后來(lái)長(zhǎng)期使用過(guò)程里逐步定型，⑤[J]．河南社會(huì)科學(xué)，2009湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文從而成為了成語(yǔ)。’”后又在“而立”后補(bǔ)充“之年”而成?？梢詾閹熞印＠珉S心所欲，語(yǔ)出《為政》：“七十而從心所欲，不逾矩。源于《論語(yǔ)》的成語(yǔ)在后世的長(zhǎng)期運(yùn)用中也會(huì)有派生，常見(jiàn)的方法有派生出和原來(lái)成語(yǔ)的意義相對(duì)的新成語(yǔ)。此話(huà)雖然無(wú)法總結(jié)語(yǔ)言發(fā)展的總動(dòng)態(tài)，但至少說(shuō)明了語(yǔ)言演變的一個(gè)相同的基本特點(diǎn)。而這三個(gè)階段并不是界線分明的。”）從典故的角度講，它表述一個(gè)篇章的內(nèi)容；從成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)本身講，它是一個(gè)詞組?！保┚褪峭ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)喻的方式來(lái)泛指在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚的人。子日：‘朽木不可雕也，糞土之墻不 可朽也；於予與何誅?’”）比喻人不上進(jìn)，不可造就。雍也》：“子曰：‘務(wù)民之義，敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知矣。述而》:“‘不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。堯日》:“君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎！”這些成語(yǔ)具有一定的語(yǔ)義透明度。嚴(yán)辰松(1998)提出了一個(gè)更具包容性的詞匯化觀點(diǎn)：“用各類(lèi)形式表達(dá)語(yǔ)義是語(yǔ)言的詞匯化過(guò)程。諸如：安老懷少語(yǔ)出《論語(yǔ)不義而富且貴，于我如浮云。三、《論語(yǔ)》成語(yǔ)的意義演變（一）古今意義幾乎沒(méi)有發(fā)生變化的成語(yǔ)《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)就其意義來(lái)說(shuō)，一部分仍然保留著原來(lái)的意義，本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生什么改變。有始有終語(yǔ)出《論語(yǔ)擇善而從語(yǔ)出《論語(yǔ)《論語(yǔ)》成語(yǔ)的意義變化主要有三種情況。比如：任重道遠(yuǎn)語(yǔ)出《論語(yǔ)以實(shí)現(xiàn)仁德于⑧天下為己任，不也沉重嗎?到死方休，不也遙遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在說(shuō)“任重道遠(yuǎn)”，注入了新意，是指實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，我們現(xiàn)在肩負(fù)的任務(wù)很重要，責(zé)任很重大，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起這樣光榮偉⑨大的任務(wù)，永遠(yuǎn)向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。后形容為了某項(xiàng)事業(yè)奮斗到 底的決心。后指為維護(hù)崇高理想，正義事業(yè)不惜舍棄生命。學(xué)而》:“子曰：‘巧言令色，鮮矣仁。好其言，善其色，致飾于外，務(wù)以悅?cè)耍瑒t人欲肆而本心之德亡矣?，F(xiàn)用“巧言令色”，形容花言巧語(yǔ)，內(nèi)藏禍心，外露和悅，文過(guò)飾非。雍也》：“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。彬彬，配合和諧的樣子。然質(zhì)之勝文，猶言甘可以受和，白可以受采也。后用來(lái)形容舉止斯文，態(tài)度嫻雅?！痹覆粍?dòng)腦筋，什么事都不做。觀過(guò)，斯知仁矣。志士仁人語(yǔ)出《論語(yǔ)”原意是指志行高尚，有道德，有節(jié)氣的人。宰我對(duì)曰：‘夏后氏以松，殷人以柏，⑧⑨ 楊伯峻．《論語(yǔ)》譯注[M]．北京：中華書(shū)局，1980湖北大學(xué)古籍所．漢語(yǔ)成語(yǔ)大詞典[M]．北京：中華書(shū)局，2002湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文周人以栗，曰使民戰(zhàn)栗?！墩撜Z(yǔ)》中此類(lèi)成語(yǔ)還有：一仍舊貫，斗筲之材，不忮不求，沒(méi)世無(wú)聞。于予與改是。憲問(wèn)》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。由褒義轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義色彩。后來(lái)用其指對(duì)高深的，深?yuàn)W的事物不敢過(guò)問(wèn)或嘗試。例如：怨天尤人語(yǔ)出《論語(yǔ)指對(duì)不如意的事情一味強(qiáng)調(diào)客觀原因，不能正確對(duì)待。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與！’”《論語(yǔ)集注》：“溫，和厚也。讓?zhuān)t遜也。有時(shí)也指缺乏斗爭(zhēng)性。從，隨也。愚不可及語(yǔ)出《論語(yǔ)原意是說(shuō)人處于不利局面時(shí)善于裝糊涂的涵養(yǎng)功夫，褒義。不足之處在于缺少對(duì)論語(yǔ)成語(yǔ)功能演變的論述。最后是對(duì)《論語(yǔ)》成語(yǔ)的意義演變及其規(guī)律進(jìn)行了歸納。這些對(duì)我的寫(xiě)作幫助很大。第三篇：文學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作安排zy1湖南商學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文工作安排畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合教學(xué)的重要階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)選題、收集材料、編寫(xiě)論文提綱，完成論文初稿、論文修改稿、論文定稿等必要程序，最終以文獻(xiàn)綜述的形式完成5000字以上的學(xué)年論文；并作為畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容，將與畢業(yè)論文同題，與畢業(yè)論文對(duì)接，作為畢業(yè)論文的一部分。2014年4月10日前為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）修改、補(bǔ)充和完善階段。2014年5月30日之前為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯階段。學(xué)生按照選題思路，結(jié)合指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，嚴(yán)格按照論文開(kāi)題的要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)。評(píng)議組成員原則上由講師以上職稱(chēng)的老師組成，一般3－5人。指導(dǎo)教師由學(xué)院具體安排，學(xué)院根據(jù)學(xué)生選題方向及指導(dǎo)教師研究方向合理安排指導(dǎo)任務(wù)。結(jié)合校外企事業(yè)單位實(shí)際撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），必要時(shí)可聘請(qǐng)外單位中級(jí)以上職稱(chēng)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，但必須經(jīng)學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)中應(yīng)有外文參考文獻(xiàn)。第一、二次答辯時(shí)間間隔在一星期以上。防衛(wèi)意圖。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于企業(yè)的人事信息處理處理，不僅可以使企業(yè)各類(lèi)人員以最少的勞動(dòng)和最短的實(shí)踐取得足夠的、可靠的、準(zhǔn)確的信息。自20世紀(jì)50年代將計(jì)算機(jī)引入數(shù)據(jù)處理以來(lái)，歷經(jīng)管理信息系統(tǒng)發(fā)展的各個(gè)階段。管理信息系統(tǒng)根本不僅是技術(shù)系統(tǒng)，而且是社會(huì)系統(tǒng)。因此，開(kāi)發(fā)一個(gè)代替手工操作的新型的計(jì)算機(jī)管理的信息系統(tǒng)對(duì)本公司來(lái)說(shuō)刻不容緩，這也是本課題的由來(lái)。 開(kāi)發(fā)方法本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化生命周期法和快速原型法相結(jié)合的方法開(kāi)發(fā)。 開(kāi)發(fā)工具的選擇 Server 2000管理數(shù)據(jù)庫(kù)。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)：SQL Server 2000 是Microsoft公司最新開(kāi)發(fā)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有非常大的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及管理功能?，F(xiàn)行的人事管理系統(tǒng)有員工、車(chē)間、財(cái)務(wù)科、人事科、經(jīng)理之間的工作聯(lián)系，有各種表單、文件和資金的往來(lái)?，F(xiàn)行系統(tǒng)擔(dān)負(fù)責(zé)管理公司的人事系統(tǒng)，它和公司的員工、各管理部門(mén)以及領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)頻繁的表單和接觸以及口頭傳達(dá)來(lái)聯(lián)系的，它所掌握的信息和片面，不具有全局性。為加強(qiáng)管理，各單位實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)企業(yè)人事管理信息系統(tǒng)管理。由于手工所存在的誤差，還容易造成數(shù)據(jù)的丟失，降低了系統(tǒng)的性能和準(zhǔn)確度。信息的流動(dòng)關(guān)系是以組織結(jié)構(gòu)為背景的，而且總是伴隨著組織部門(mén)之間的物流、資金流、和資料流而發(fā)生的。在數(shù)據(jù)流程圖中顯示出系統(tǒng)當(dāng)前使用的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)有：工資卡（檔案）、工資結(jié)算單（每個(gè)職工工資結(jié)算明細(xì)）、工資匯總表（各部門(mén)各類(lèi)人員的各項(xiàng)工資匯總結(jié)果）。此外，數(shù)據(jù)字典記載著每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)的關(guān)鍵條目，從中可以檢查出個(gè)數(shù)據(jù)元素的內(nèi)容或漏掉的數(shù)據(jù)元素。對(duì)本系統(tǒng)的功能進(jìn)行集中、分塊，按照結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的要求,得到如下圖所示的系統(tǒng)功能模塊圖。4)考勤信息的輸入等。8)員工工作評(píng)價(jià)信息的修改。這些編碼主要是為了對(duì)實(shí)體的表示、助記和方便檢索。3．3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)在一個(gè)信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生的影響。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理的流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。根據(jù)上面的設(shè)計(jì)規(guī)劃處理的實(shí)體有：?jiǎn)T工基本信息實(shí)體、員工考勤信息實(shí)體、員工工作評(píng)價(jià)信息實(shí)體、員工工資信息實(shí)體。 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)前面的需求分析和概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以后，得到是數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)將本系統(tǒng)的幾個(gè)主要界面介紹一下。3)員工考勤管理。包括四個(gè)菜單項(xiàng)：添加工作評(píng)價(jià)信息、修改工作評(píng)價(jià)信息、刪除工作評(píng)價(jià)信息、員工工作評(píng)價(jià)查詢(xún)。包括數(shù)據(jù)項(xiàng)有員工所在部門(mén)、員工姓名、底薪、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、加班、住房補(bǔ)貼、房租、養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、所得稅、實(shí)發(fā)工資等。 員工基本信息模塊。工作簡(jiǎn)歷包含的數(shù)據(jù)項(xiàng)有：原身份、原職務(wù)、原工作單位。 創(chuàng)建好的窗體如下所示：該窗體的功能有輸入員工的信息、基本工資、代扣項(xiàng)目和工資總計(jì)。一、計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)是指能夠滿(mǎn)足各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)、安放計(jì)算機(jī)設(shè)備使其充分發(fā)揮功能的工作