【正文】 行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對木蘭從軍的準備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn)場寫得簡略。學(xué)生回答。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析《木蘭詩》所表現(xiàn)的木蘭純樸、勤勞、勇敢、堅強的品質(zhì)和熱愛祖國的精神，是對其藝術(shù)形象特點的概括，也即本詩的中心思想?！赌咎m詩》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習本文的難點在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識，通過將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認識能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。圍繞教學(xué)目標之一，筆者讓學(xué)生登臺表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語言（類似于啞?。﹣硌堇[整首詩，演員及道具數(shù)量適當壓縮。學(xué)生在多種多樣的活動中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。為此，通過以下途徑來表現(xiàn)：1．另辟蹊徑拓展，補充相關(guān)材料深入感知教材，尋找有價值的信息源，它們往往可以進一步幫助學(xué)生感知文學(xué)形象加深理解，評述完木蘭形象后，引出：（1）提出關(guān)于2000年4月我國推出的“木蘭從軍”特種郵票的問題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計者，你會選擇哪4個場景的畫面？畫面如何設(shè)計？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計者的意圖。（3）鑒賞特種郵票，提問：第二張“木蘭從軍”設(shè)計者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時的女兒身。，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達及創(chuàng)造性思維的能力。點幻燈片1二、體裁簡介：在我國文學(xué)史上有民間敘事詩“雙璧”的美譽，一首是漢代的《孔雀東南飛》另一首就是今天要學(xué)習的《木蘭詩》。：讀出意，把握內(nèi)容：讀出情感、讀準節(jié)奏。：機杼鞍韉轡頭可汗舊時裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。它是民歌的特點之一。分組讀，每組按“拋問題”環(huán)節(jié)展開合作學(xué)習?！安宦劆斈飭九? 鳴啾啾”（當夕陽西下，暮靄沉沉之時，木蘭獨自露宿 黃河之畔，耳聽嘩嘩作響的黃河水，心中卻時時回想著父母聲聲的呼喚。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個集市買戰(zhàn)爭用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場——悲壯豪邁戰(zhàn)爭的場面我們從電視電影上見過一些，千軍萬馬，氣勢磅礴。當深夜來臨時，凜冽的朔風傳來打更的聲音。（3）質(zhì)疑小組：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”怎么理解？（生讀）同學(xué)們各展其能，現(xiàn)在我們將注意力投注到木蘭榮歸部分４、榮歸故里——歡快喜悅?cè)朔晗彩戮袼?、美讀？先看看動詞：開、坐、脫、著、理帖一氣呵成。這時伙伴們自然又是驚奇又是迷惑，他們想，同行這么多年居然不知木蘭是個女子，他們一再思索，當然還有不少難以言表的復(fù)雜情感。然后爭取表演一下。2．學(xué)習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走阿姊?！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作。人稱上可用第三人稱。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。了解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。教學(xué)重點：故事情節(jié)和木蘭形象。借助于圖片，讓大家了解河南木蘭文化，知道和木蘭有關(guān)的虞城木蘭文化公園、營郭鎮(zhèn)木蘭祠等建筑。聽聽唱的是誰？這些地方大家去過嗎？知道在哪兒嗎？這些地方和哪個人物有關(guān)知道嗎？【設(shè)計意圖】讓大家邊聽豫劇《花木蘭》邊欣賞圖片，了解和木蘭有關(guān)的文化和建筑，知道河南木蘭文化的博大和精深。（略）【設(shè)計意圖】通過視頻動畫朗讀，激起同學(xué)們的學(xué)習興趣，把情感完全投入到課文情節(jié)中。（3.）形式多樣。3．正音：Zh249。i yān j236。 zhuāng zhu243。3．提問：這首詩敘述了什么時候到什么時候的事？ 4．按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段？為什么喜歡？誰來說一說？？她身上都有什么值得我們學(xué)習呢？指名說。我最喜歡“問女何所思，問女何所憶。適當指導(dǎo)，學(xué)生評價。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。在這里，有一個問題需要同學(xué)們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢？【設(shè)計意圖】借助于圖片讓大家對花木蘭有更深刻的認識，知道花木蘭在現(xiàn)實生活中的影響極大。