教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來(lái)等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？這樣寫的好處是什么？明確：詩(shī)中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)寫得簡(jiǎn)略。學(xué)生回答。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析《木蘭詩(shī)》所表現(xiàn)的木蘭純樸、勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的精神，是對(duì)其藝術(shù)形象特點(diǎn)的概括，也即本詩(shī)的中心思想?！赌咎m詩(shī)》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩(shī)》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認(rèn)識(shí)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。圍繞教學(xué)目標(biāo)之一，筆者讓學(xué)生登臺(tái)表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語(yǔ)言（類似于啞劇）來(lái)演繹整首詩(shī)，演員及道具數(shù)量適當(dāng)壓縮。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。為此，通過(guò)以下途徑來(lái)表現(xiàn)：1．另辟蹊徑拓展，補(bǔ)充相關(guān)材料深入感知教材，尋找有價(jià)值的信息源，它們往往可以進(jìn)一步幫助學(xué)生感知文學(xué)形象加深理解，評(píng)述完木蘭形象后，引出：（1）提出關(guān)于2000年4月我國(guó)推出的“木蘭從軍”特種郵票的問(wèn)題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計(jì)者，你會(huì)選擇哪4個(gè)場(chǎng)景的畫面？畫面如何設(shè)計(jì)？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計(jì)者的意圖。（3）鑒賞特種郵票，提問(wèn)：第二張“木蘭從軍”設(shè)計(jì)者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時(shí)的女兒身。，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造性思維的能力。點(diǎn)幻燈片1二、體裁簡(jiǎn)介：在我國(guó)文學(xué)史上有民間敘事詩(shī)“雙璧”的美譽(yù)，一首是漢代的《孔雀東南飛》另一首就是今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》。：讀出意，把握內(nèi)容：讀出情感、讀準(zhǔn)節(jié)奏。：機(jī)杼鞍韉轡頭可汗舊時(shí)裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽(tīng)錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。它是民歌的特點(diǎn)之一。分組讀，每組按“拋問(wèn)題”環(huán)節(jié)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)?！安宦劆斈飭九? 鳴啾啾”（當(dāng)夕陽(yáng)西下，暮靄沉沉之時(shí)，木蘭獨(dú)自露宿 黃河之畔，耳聽(tīng)嘩嘩作響的黃河水，心中卻時(shí)時(shí)回想著父母聲聲的呼喚。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個(gè)集市買戰(zhàn)爭(zhēng)用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場(chǎng)——悲壯豪邁戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面我們從電視電影上見(jiàn)過(guò)一些，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)磅礴。當(dāng)深夜來(lái)臨時(shí)，凜冽的朔風(fēng)傳來(lái)打更的聲音。（3）質(zhì)疑小組：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”怎么理解？（生讀）同學(xué)們各展其能，現(xiàn)在我們將注意力投注到木蘭榮歸部分４、榮歸故里——?dú)g快喜悅?cè)朔晗彩戮袼?、美讀？先看看動(dòng)詞：開(kāi)、坐、脫、著、理帖一氣呵成。這時(shí)伙伴們自然又是驚奇又是迷惑，他們想，同行這么多年居然不知木蘭是個(gè)女子，他們一再思索，當(dāng)然還有不少難以言表的復(fù)雜情感。然后爭(zhēng)取表演一下。2．學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。機(jī)杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝著我舊時(shí)裳傍地走阿姊。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。人稱上可用第三人稱。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。了解樂(lè)府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。借助于圖片，讓大家了解河南木蘭文化，知道和木蘭有關(guān)的虞城木蘭文化公園、營(yíng)郭鎮(zhèn)木蘭祠等建筑。聽(tīng)聽(tīng)唱的是誰(shuí)？這些地方大家去過(guò)嗎？知道在哪兒?jiǎn)幔窟@些地方和哪個(gè)人物有關(guān)知道嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓大家邊聽(tīng)豫劇《花木蘭》邊欣賞圖片，了解和木蘭有關(guān)的文化和建筑，知道河南木蘭文化的博大和精深。（略）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻動(dòng)畫朗讀，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，把情感完全投入到課文情節(jié)中。（3.）形式多樣。3．正音：Zh249。i yān j236。 zhuāng zhu243。3．提問(wèn)：這首詩(shī)敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事？ 4．按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段？為什么喜歡？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？？她身上都有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？指名說(shuō)。我最喜歡“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活。在這里，有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩(shī)來(lái)描寫呢？【設(shè)計(jì)意圖】借助于圖片讓大家對(duì)花木蘭有更深刻的認(rèn)識(shí)，知道花木蘭在現(xiàn)實(shí)生活中的影響極大。
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